李 杰

（北京大学体育教研部，北京 100871）

运动训练学

从德国足球的成功经验探讨构建中国青少年足球人才的培养体系

李 杰

（北京大学体育教研部，北京 100871）

德国足球取得的成绩令世界称赞，其之所以能拥有如此雄厚的实力，来源于德国足球科学系统的足球人才培养体系，特别是德国先进科学的青少年足球、校园足球体系。在党中央的号召下，我国校园足球正在轰轰烈烈地展开，如何搭建科学的、有效的人才培养体系成为急需解决的问题。运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法和数理统计法深度剖析了德国足球的培养模式和我国足球的发展现状，指出现阶段我国足球培养人才存在的问题在于足球人口的激增与后续足球人才的选拔及培养没能有效衔接，未能形成规范、统一、良性循环的选拔和培养体系。对此，从培养模式、竞赛机制和人才选拔、教练员培养共3个方面，构建了中国特色的足球人才培养体系，以期助力中国足球国家战略的实现。

青少年；足球运动员；人才培养体系；培养模式；人才选拔；竞赛机制；德国；中国

2015年暑期，北京市高校校园足球发展中心邀请德国足球专家、科隆体育大学认知与竞技研究所所长、足球科学首席教授迈迈尔特博士为首届高校足球教师教练员培训班讲学，笔者全程参与了培训班的组织、筹划并参加了培训。同年10月，笔者参加了教育部体育卫生与艺术教育司组织选派的“德国足球考察团”，历时21天。通过系统学习、考察和与世界知名足球专家的深层讨论，全面了解了德国青少年足球培养的组织架构，提高了对世界先进足球的理性认识，启发笔者对中国足球的发展进行了更为全面深入的思考。结合笔者30年的足球竞赛、选材、教学、训练、裁判及相关工作经验，经过反复思考、讨论，研究设计出一套中国青少年足球的培养体系，以期为中国足球的发展提供参考。

1.1 研究对象 中国青少年足球人才培养体系。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据研究需要，通过北京大学图书馆、中文科技期刊数据库、新华网查阅近年来的相关文献资料38篇、报道和网站信息20余条，为研究奠定了基础。

1.2.2 实地考察法 在多年的足球工作中，对我国多个省市的校园足球工作和青少年足球俱乐部进行了实地考察，其中重点考察了内蒙古自治区、辽宁省、山东省、江苏省、福建省和北京市共6个地区，了解了我国青少年足球人才的培养情况。在此基础上，2015年10月，笔者参加了教育部体育卫生与艺术教育司组织选派的“德国足球考察团”，考察团共有各省体育卫生与艺术教育处负责人及部分高校足球专家13人，系统学习了12个专题的课程。考察期间，笔者走访了中莱茵足球协会、下莱茵足球协会、巴登州足球协会、科隆精英俱乐部、科隆精英学校、杜伊斯堡少年体育学校、科隆足球训练基地、卡尔斯鲁厄大学、科隆体育学院等。通过此次考察，进一步提高了对世界先进足球的理性认识，学习了德国足球人才培养的体系和组织架构，并对中国足球的发展有了更多思考。

1.2.3 专家访谈法 2015年8月5-13日，北京市高校校园足球发展中心邀请德国足球专家、足球科学首席教授迈迈尔特博士前来讲学，期间，笔者与迈迈尔特博士深入探讨了德国足球发展的成功经验及中国足球所面临的问题及解决方案。

1.2.4 数理统计法 运用EXCEL软件，将在德国考察获取的有关德国足球人口、德国青少年足球学校、俱乐部等方面的相关数据进行数理统计和分析。

在赴德考察过程中了解到：德国有8 000万人口，其中在俱乐部登记在册的足球人口接近700万（6 889 116），占全国总人口的近1/8；有2.5万所学校、21个州足球协会、54个职业俱乐部、2.6697万个足球俱乐部、366个足球训练基地（面向11～15岁）；有U19系列185万人，有10个级别的联赛体系（图1）。

图1 德国足球人口示意

长久以来，德国形成了浓厚的重视足球的传统和氛围。德国足球协会制定的《青少年足球训练指导纲要》明确提出了青少年足球训练的基本理念：德国人首先强调的就是要让青少年在足球训练中享受足球的快乐[1]。正因为如此，德国人才能更好地玩足球、学足球、研究足球、享受足球。

2.1 德国青少年足球人才培养体系的关键环节 德国足球近年来的强势状态，取决于德国足球专家对之前世界杯失利的反省，从而进行了科学合理的顶层设计，并获得显著成效。通过参加德国足球的考察学习以及对德国足球专家迈迈尔特教授的访谈，总结出德国青少年足球培养体系的关键环节：1）分为5个层级，形成人才流动体系；2）根据年龄特征，制订培养目标；3）采取走训制，提供不同层次学习机会，以此疏通了“学”与“训”的冲突，保障了德国足球的可持续发展。

2.1.1 分为5个层级，形成流动体系 第1层次：由基层选拔比赛组成。在德国考察过程中了解到，目前德国有俱乐部比赛、地区性比赛、小地区（县、市内）比赛，基层竞赛的目的在于培养青少年对足球的基本兴趣和足球意识，并提高技术、战术水平。

第2层次：在上述基础之上，一部分有能力的青少年被遴选入全国54个职业俱乐部的精英中心和366个基地进行训练，基地每周训练1次，其他训练都在俱乐部完成。

第3层次：21个州每年每州在基地及俱乐部精英中选拔出20人，组成州队，参加每年在杜伊斯堡举行的选拔赛，形成U12、U13、U14、U15等4个级别的青少年U系列代表队。

第4层次：15岁以上的青少年基本完成精英阶段的遴选，优秀的进入俱乐部精英系统再培训，大约有20%的青少年进入德甲、德乙、德丙共3个级别的职业俱乐部踢球，其他青少年进入其他行业，业余时间继续踢球。

第5层次：从职业俱乐部中优选出最出色的运动员进入德国国家队。

德国青少年足球培养体系分为以上5个层级，各环节衔接顺畅，形成流动体系，层层筛选，逐级输送，以确保人才的质量和数量。德国青少年足球培养体系见图2。

图2 德国青少年足球人才培养体系示意

2.1.2 根据年龄特征，制订培养目标 不同年龄阶段的儿童呈现不同的特征，培养技能也要遵循儿童身体和心理发展规律，这在教育学中称为“关键期”，也就是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。基于多年的经验和科学的理论指导，德国青少年足球人才的培养遵循青少年儿童的年龄特征，制订不同的培养目标。1）3～6岁：动。训练强度30%，简单碰球，没有技术与战术，没有规则。2）7～10岁：玩。培养兴趣，教练员示范，发展个性，提高悟性。3）11～15岁：学。注重学习的认真程度，重点培训其进攻和防御，以教师的讲解为主，并培养个性团体战术。U10、U11是学习的黄金时期，这个时期德国踢足球的青少年在减少（德国课程多，3年级以上下午上课），家长为了学业会阻止自己的孩子踢球；同时，这个年龄段的青少年兴趣广泛，很多青少年放弃了足球，要想吸引住青少年，务必要在学习内容上注重个性化提升，把比赛作为重要因素。U12、U13是选苗子的最重要时期，学习足球要具体化，开始训练团组战术，比赛占训练的40%，要求双脚踢球，足球大小也不一样，要从小场地过渡到大场地，这个阶段以教练员为主讲解。U14、U15岁回到大场地（全场70min），培养团队责任感，注重个性和团队的战术，队员各个位置都要训练，守门员位置也开始训练。4）16～19岁：专。讲究动作的准确性、战术和动作的标准性，此时要注重身体素质训练，训练强度增大，需要学习足球理论课并通过电脑录像进行学习，训练方法发生改变，队员要相互讨论，教练员起到引导作用，球队有明确的组织结构和位置，队员对自己的训练、文化学习有责任感。

2.1.3 采取走训制，提供不同层次学习机会 确立了以足球学校、职业俱乐部和“天才培训中心”为主体的后备人才培养体系，球员根据自身情况和未来规划选择适合自己的学校，满足自身发展需求。这种培养方式能够协调球员的俱乐部训练与学校文化学习的关系，目的在于培养“学训结合”的青少年足球后备人才，使之成为与国际接轨的高水平足球运动员。职业足球俱乐部与学校密切合作，将足球后备人才的俱乐部训练和学校教育融合在一起，走“学训结合”的路子，构成了一个培养年轻队员的训练体系[2]。和足球精英中心匹配的学校绝大多数为普通学校，分为普通中学、高级中学、职业学校等不同层次，这些学校为精英系统的青少年提供不同层次的学习机会。其中，成绩较好，进入高级中学学习；成绩一般，进入普通中学学习；成绩较差的，进入职业学校学习。基地采取走训制，二者并不矛盾。德国注重校园足球，很多俱乐部把是否拥有自己的“足球学院”作为迈进职业联赛的“刚性门槛”[3]。

2.2 德国的教练员证书体系 教练员对足球运动员的培养至关重要，教练员，特别是青少年足球教练员的能力水平，会影响到运动员是否成才，因此，德国人对教练员很重视。德国的教练员证书总体上层次较多，倾向于青少年和业余指导及精英遴选层次，其证书体系设置较多，多注重强调实践的能力，证书在获取过程中注重反馈和第三方评估。不同年龄和水平由不同级别的教练员执教，每年要定期或不定期组织集中培训和考核。不同等级的证书具体包括：1）足球导师证书。足球导师证书是国家最高级别证书，全国持有者有852人，持有该证书的教练员被允许执教德甲、德乙、德丙联赛；2）A证。A证是业余最高级别证书，全国持有者共有4 491人；3）精英研习证书。全国持有者共有4 149人，需完成160学时的学习；4）B级证书。需完成120学时的学习；5）C级证书。需完成120学时的学习；6）领队证书。需完成40学时的学习。

2.3 德国足球的竞赛体系 德国足球协会管理德国足球竞赛体系，规定了12级联赛体系，德甲、德乙、德丙为职业联赛体系，以下是业余联赛。全国有20%的青少年足球运动员进入职业联赛体系，其他青少年足球运动员进入业余联赛体系。德国足球比赛多，从而支撑足球产业的发展，也推动了足球文化的繁荣。完整的12级足球竞赛体系包括：1）德国甲级足球俱乐部联赛；2）德国乙级足球俱乐部联赛；3）德国丙级足球俱乐部联赛；4）德国4级足球俱乐部联赛（东、南、西、北4个赛区，共20支俱乐部）；5）德国5级足球俱乐部联赛（18～20个联赛，每个联赛有14～16支俱乐部）；6）德国6级足球俱乐部联赛（25～30个联赛，每个联赛有14～16支俱乐部）；7）德国7～12级足球俱乐部联赛（市、区、县、社区联赛）。

3.1 我国校园足球人才培养体系存在的问题 根据《中国足球改革发展总体方案》，我国校园足球轰轰烈烈地开展起来，以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持，全国中小学校园足球特色学校在现有5 000多所的基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例[4]。由此，足球重点省区、足球传统学校在进一步扩大和增加，将极大地促进足球人口的增长。通过对内蒙古自治区、辽宁省、山东省、江苏省、福建省和北京市的考察，并与德国足球人才培养体系进行对比发现，负责中国足球高水平竞技的相关部门没有充分与校园足球对接，未能形成规范、统一、良性循环的人才选拔和培养体系，如此下去，会使校园足球涌现出来的有天赋的运动员得不到发展，进而无法成为优秀足球运动员。毛振明教授在研究中也指出：“教体结合共同努力是搞好校园足球的坚强基石和有力保障”[5]。而在德国，5个层级衔接顺畅，层层筛选，逐级输送，确保了人才的质量和数量，并且各级学校为足球爱好者提供不同层级学习的机会，保证了足球人才的流通，形成良性循环。基于此，笔者根据德国青少年足球培养体系，结合中国青少年足球发展的实际情况，研究构建出一套人才培养方案，希望为我国青少年足球人才的培养提供参考和借鉴。

3.2 我国校园足球人才培养体系的构建策略 习近平总书记和刘延东副总理分别对我国足球的发展作了重要批示，把我国足球运动的发展带到一个新的高度进行研究，强调中国足球不仅要发扬“志行风格”，而且要下定决心坚决把足球运动开展好，全面加强我国青少年足球后备人才的培养，奠定足球运动的社会基础，不断推进我国足球运动的普及和提高[6]。迈迈尔特教授认为，足球现在成为中国的国家战略，全球的球星、教练员、模式都在进入中国，但这些方式不应像过往的火车，来一辆、走一辆，最后什么内容都没有留下。中国足球最重要的是要留住足球科学，播下足球科学的种子，把足球科学的根扎在中国。我国有自己独特的足球发展历史和国情，学习先进的足球科学，构建中国特色足球体系才是硬道理[7]。

3.2.1 培养模式的建立 通过对德国足球培养模式的深入分析并结合30年的足球工作经验，构建了一套符合我国现状的中国青少年足球培养体系（图3）。

图3 中国青少年足球培养体系示意

第1层：以各小学校园足球为主、校外少儿足球业余俱乐部为辅的校园足球体系。根据中央要求，逐渐达到2万所小学和若干少儿足球业余俱乐部[4]。这一部分起主导作用的是教育部门。其主要原因是，在中国教育部门有很强的领导力，目前大部分足球场地都在学校校园里。但是，中国足球协会也应积极参与青少年培养计划，建立起足球精英培养体系，在每50个学校范围内建立一个少儿足球青训基地。基地配备有资质的少儿足球教练员，他们去下属学校和少儿足球俱乐部选拔，将有天赋的少年遴选到青训基地，每周进行1～2次集中训练和比赛，提高他们的技术、战术能力。平常的训练仍在各学校和少儿业余俱乐部中进行。

第2层：中学继续开展校园足球，努力发现新的足球人才。全国的足球特色学校要逐渐增加至2 000所。将各青训基地的天才足球少年选拔到足球特色学校中，一边读书，一边踢球。各足球传统学校要配备有资质的足球教练员，并要举办各级、各类比赛。

第3层：全国职业联赛的足球俱乐部必须成立青训中心，从足球传统学校中选拔更优秀的足球少年，组成各年龄的球队，并成立精英学校，与当地高中或职业高中联合，一边踢球，一边学习。俱乐部负责安排更好的教练员，并与中学保持良好关系。青训中心与传统学校是双向联系。传统学校学生随时可被选走，而青训中心也可将足球方面发展不好的球员退回到传统学校。而且此时可以跨地区选拔。这时要举办全国U系列的联赛，选拔出各年龄段U系列的国家预备队。此后，有20%的青少年运动员上升到中超、中甲、中乙踢职业联赛，还有很大比例的运动员进入大学学习和踢球。另外，还有部分运动员进入职业培训，从事业余足球联赛，扩大足球人口。所有系统出入口都是开放的，只要球踢得好，都可以进入；相反，球踢得不好，就会被淘汰。

第4层：20%的青少年运动员进入中超、中甲、中乙职业联赛系统，到各俱乐部集中训练和比赛，中国足球协会在他们中间选拔国家队。

第5层：国家队。由中国足球协会决定国家队队员，代表国家参加比赛。

曹祥发博士在研究中指出：提高中国足球的根本在于青少年足球运动的有效开展，后备力量匮乏会造成足球运动水平的下降，进而导致足球运动在我国的普及程度下降，普及程度下降又导致后备力量薄弱，最终不能培养出我们自己的优秀球员，不能从本质上提高我国足球在国际上的竞争力[8]。由此可见青少年足球的重要性，而青少年集中的地方就是学校，因此，校园就成了足球开展的“土壤”。

3.2.2 建立足球统一竞赛机制和人才选拔机制 1）学校要把足球作为体育课的必修项目，要成立学校各年龄组代表队并参加地区组织的比赛，各俱乐部也要进行地区俱乐部比赛。

2）由教育部门建立校园足球竞赛体系，同时要有基地和传统学校的教练员从比赛中选拔出有天赋、有培养前途的青少年运动员到基地和传统学校训练。

3）各地区训练基地和传统学校可分区搞比赛，青训中心的教练员前去观摩选拔。

4）每年各俱乐部青训中心各年龄组要进行U系列比赛，由中国足球协会选出各年龄段最好的队伍20人，作为国家足球预备队，支撑国家队的选拔。

5）校园足球阶段以教育行政部门为主，中国足球协会给予支持；而基地和传统学校（精英学校）应该由中国足球协会为主，包括经费和教练员培训及竞赛。

3.2.3 加强教练员的培养 彭国强和舒盛芳在研究中指出：建立和完善足球教练员的继续培养体制，逐步完善我国足球教练员培训体制的各项规章制度、监督和管理制度以及教练员“走出去”的战略，尤其是对青训教练员增加投入，构建灵活开放的等级培训和继续教育培训体系，形成终身学习型教练员团队，从而不断更新教练员知识结构，提高教练员的执教能力[3]。如何加强教练员的培养，通过研究并结合德国足球的教练培养体系，总结出如下可操作办法：1）所有体育教师要进行轮训，按规定完成所学内容并能上足球教学课、指导球队比赛，颁发亚足联D级证书；2）在传统学校（精英学校）和训练基地要持有亚足联C级以上（含C级）证书才能上岗；3）青训中心的教练员要持亚足联B级证书方可执教；4）每年教练员都有再培训任务，如没有不能上岗；5）学校体育教师培训由教育行业部门组织，持证由当地足协办负责组织培训和再学习。

习近平总书记的批示为中国足球指明了方向，也点燃了全国人民对足球的希望和信心。作为足球工作者，我们有责任和义务承担传播、推广和研究世界先进足球的任务。我们需要借鉴德国用科学推动青少年足球发展的成功经验，把德国最新的足球科学理论和实践方法引进来，使中国足球在符合国际足球先进理论和科学规律的基础上向正确方向发展。在此基础上，构建科学的培养模式，建立统一的足球竞赛机制和人材选拔机制，加强足球教练员的培养，采用科学手段让青少年持续喜欢足球，持续参与足球。一步一步脚踏实地地行动，相信在不久的将来中国足球必是另一番景象。

[1]李泽峰,我国足球后备人才培养的现状与对策研究[D].重庆:西南大学,2009.

[2]张振东,苏萌.透过2013年欧冠决赛看德国足球的胜利对中国足球发展的启示[J].开封教育学院学报,2013,33(5):261-262

[3]彭国强，舒盛芳.德国足球崛起的历程及特征[J].成都体育学院学报，2015，41(1):92-98

[4]中 国 足 球 改 革 发 展 总 体 方 案[E/OL].新 华网 , h t t p://w w w.3 6 0 d o c.c o m/c o n t e nt/15/1216/14/1914784_520834963.shtml ,2015-03-16.

[5]毛振明,刘天彪,臧留红.论“新校园足球”的顶层设计[J].武汉体育学院学报,2015,49(3):58-62.

[6]刘延东.在全国足球工作座谈会的讲话[EB/OL].http:// www.sport.gov.cn, 2009-10-14.

[7]迈迈尔特中国足球三点建议[EB/OL]. 创造力足球,http:// mp.weixin.qq.com/s/wC 2-TMEOGP 2 GHCvMASuRA,2016-07-29.

[8]曹祥发,建国以来我国足球运动发展演变的社会学分析[D].北京：北京体育大学,2008.

Constructing Chinese Adolescents Football Training System from the Successful Experience of German Football

LI Jie(Department of Physical Education，Peking University，Beijing 100871, China)

The achievements of German football made the world praise, it has been able to have such a strong strength, from the German football science system of football system, especially the German advanced, scientif i c youth football, campus football system. Under the call of the Party Central Committee, China's campus football is vigorous development, but how to build a scientif i c and effective personnel training system has become an urgent need to solve the problem.This paper analyzes the development mode of German football and the development of football in China, and points out that the problem of football cultivation in our country lies in the surge of football population and the follow-up football. Talent selection and training did not effectively convergence, the formation of norms, unity, a virtuous circle of selection and training system. From the training mode, competition mechanism and talent selection, coaches training a total of three areas, to build a Chinese football training system, to achieve China's national football strategy.

teenager; football player; talent training system; training mode; talent selection; competition mechanism; Germany;China

G843

A

1004 - 7662(2017 )04- 0048- 05

2017-03-20

李杰，副教授，研究方向：足球教学与训练、体育场馆运营与管理。

中国学校体育(高等教育)2017年4期