原创 信息宣传部 学会之声

第七次全国人口普查主要数据显示,我国60岁及以上人口为26402万人,占18.70%。与2010年相比,60岁及以上人口的比重上升5.44%,人口老龄化程度进一步加深。截至2021年底，我国60岁以上老年人口2.67亿，其中60-69低龄老人占55%，未来20年我国人口老龄化问题日益凸显。大力发展老年教育，满足老年群体多方位精神文化需求，为老年人提供更丰富、优质、便利的教育资源，有利于缓解老龄化压力，促进所有人的全面发展和潜能实现，真正实现老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐，形成具有中国特色的老年教育发展新格局。

老年教育

借势互联网再成热点

将老年教育纳入终身教育体系，标志着我国老年教育迈入全新阶段。，面对传统老年教育模式供需不平衡问题，发挥互联网平台优势，扩大教育资源供给，提升教育资源的可及性，或可成为解决问题的助力。

据《中国老年教育发展报告》，我国老年教育办学机构（包括县以上老年大学数和基层老年教育机构数）总计逾11.1万所，在校学员近837万人。过去5年里，老年大学的数量累计增加了15790所，年均增长达4.7%，在校学员人数年均增长约7.4%。

老年大学扩张速度或者说老年群体对教育的需求是惊人的。因为，我国60岁及以上人口在20年间增长了8个多百分点，年均老龄化速度在零点几个百分点，而无论是老年大学数量年均增长速度，还是在校学员增长速度都远远高于这一数据。

2021年底,中共中央国务院发布《关于加强新时代老龄工作的意见》。《意见》要求扩大老年教育资源供给。将老年教育纳入终身教育体系,教育部门牵头研究制定老年教育发展政策举措,采取促进有条件的学校开展老年教育、支持社会力量举办老年大学(学校)等办法,推动扩大老年教育资源供给。

众专家纷纷建言以科技手段推动老年教育事业

老龄化、数字化的双重背景下,老年教育已经进入新的发展阶段。中国老年学和老年医学学会副会长姚远、副秘书长张劲松根据过往工作经验给出具体建议。“健康,永远是老年人最关心的话题。建议短视频平台建设和完善老年医学、老年营养、老年心理等知识性内容池,并严格把关内容的专业度和安全性,满足老年人获取健康知识的广泛需求。”

中国老年学和老年医学学会副会长，中国人民大学副校长,中国人民大学老年学研究所所长、教授杜鹏指出,截至2020年,老年人群的文盲率已下降至一成,受过高中以上教育的老年人占比达到13.90%,老年人口受教育程度提升,加之互联网的快速普及,老年网民的比例上升,为发展线上老年教育提供了良好的基础。杜鹏将老年人终身学习归纳为正规学习、非正规的学习和非正式学习,并借此指出抖音等短视频平台赋能老年教育、助力老年学习的重要作用。具体而言,短视频有助于突破老年人正规学习的时空限制,可以触达更广范围的老年人,帮助他们实现随时随地学习;短视频主流的UGC(用户生产内容)模式,可以促进老年人间的互相学习,形成互助式非正规学习;短视频的形式灵活、内容多样,拓宽和丰富老年人非正式学习的路径及内容。

中国人口学会会长、中国人民大学人口与发展研究中心主任、教授翟振武表示,《意见》明确提升了老年教育的定位,标志着老年教育成为国家应对老龄化挑战的重大举措。实现积极老龄化,除了满足老年人的娱乐需求,更应关注老年人的学习需求。因此,打造便捷的、安全的、友好的互联网学习环境,丰富老年人学习内容、拓展老年人学习渠道,是数字时代老年教育发展的关键所在。此外，针对新时代老年教育的模式和内容，翟振武提出两个“转变”：首先，老年教育的模式应由传统“殿堂式”专业教育向“扁平化”的知识科普转变，“例如数字技能、健康养生、反诈防骗等小知识，或许无法成规模、成体系，却是老年人十分需要的内容。”其次，老年教育的内容应由传统“才艺娱乐型”向“知识赋能型”转变。“通过教育，向老年人传递精神上和思想上的能量，帮助老年人保持乐观心态，鼓励他们继续为社会做出贡献。”

复旦大学老龄研究院副院长、教授吴玉韶同样指出:“学习是最好的养老。与养老机构的‘床位’相比,老年大学的‘座位’是一种更积极、更主动、更经济的养老选择。”然而,随着低龄老人的学历水平大幅提高,老年人对学习的需求和要求也会更高,老年大学“一座难求”,老年教育供需不平衡问题将进一步加剧。吴玉韶认为解决老年教育供需矛盾,发展成第一要务。首先,建议老年教育向社区发展,打造老年人“家门口的老年大学”。同时,大力发展远程教育,打造老年人触手可及的学习终端,尤其依托如短视频、直播等互联网形式,实现老年教育低成本、高速度、跨越式发展。其次,推动老年教育由低层次娱乐型向高层次赋能型发展,核心在于加强积极老龄观教育,实现对老年人的思想赋能,鼓励老年人发挥余热、再就业,保持社会参与。此外,还应积极探索和推动老年教育的市场化,鼓励社会力量参与,为老年人提供灵活的、多样化的教育支持。“过去老年教育就是福利化的观念需要转变,市场化的老年教育前景可期。”

华中科技大学人口研究所所长、教授从“普惠”和“经济”的角度,补充说明了依托短视频、直播等新形式进行老年教育的优势。一方面,针对传统老年教育面临的资源不均等问题,短视频、直播等互联网形式可帮助弥合城乡、地域、社会地位等方面的差距,使得老年教育更具普惠性。另一方面,传统老年大学的教育模式需要师资、场地、设备等方面的重度投入,互联网新型老年教育模式则可极大降低成本,减轻财政压力。

对此,中国人口学会副会长,西南财经大学人口研究所所长、教授杨成钢表示认同。他认为,短视频、直播等形式提高了老年教育的可及性和便利性,使得老年教育的效率更高、效果更好。

中国人民大学人口与发展研究中心副教授靳永爱作进一步阐述:“短视频平台降低了老年人自主学习、兴趣学习的门槛,打破了传统老年教育的限制,让经济条件相对较差、文化水平不高的老年人也有机会参与,真正促进了老年教育普及。”

北京市石景山社区学院、开放大学、老年大学原校长、研究员杨文霞则将短视频形式的老年知识普及形象地比喻为“寓教于乐的老年课堂”。她还举例自己经常关注的一些抖音老年创作者,如 @我是田姥姥、@武姥姥、@悦纳等,“他们的短视频,表面上看是幽默的段子、平实的经验分享或朴素的家庭场景记录,实则承载了代际互动、积极老龄观传递、文化传承等多方面内涵。”

短视频赋能老年教育 打造丰富便捷的线上学习平台

而在网络化和智能化的今天，短视频和直播可以帮助老年人搭建起与外界交流、时代接轨的桥梁，不断降低老年人社会参与和学习新知识门槛的短视频在此方面承担了重要的功能，打破了老年大学以兴趣为导向的课程限制，社交、职业、技能、泛知识类教育受到老年人的欢迎。

《2021抖音银龄社会责任报告》显示，银发族喜欢看新闻、体育、健康科普类内容，除了以兴趣爱好为主的健康养生、瑜伽健身、心理辅导、法律、历史、人文、烹饪、化妆、旅游等受到欢迎，能够增加经济收入的投资理财炒股、基金、保险、工农文医商教也是老年人重点关注的领域。

可见，在短视频新媒介的催化下，老年人对教育的需求层次有了明显的不同。但是，目前我国老年教育法律法规尚不完善，国家层面尚无明确的业务主管部门，社会力量参与和开办老年大学以及老年短视频学习缺乏政策支持，也没有规范和相应标准，影响了社会力量的参与积极性。可参照国家鼓励社会力量参与养老服务业的相关政策，制定鼓励社会力量参与老年教育的财政税收政策、土地使用政策、场所设施优惠政策等，促进社会企业、非政府组织、非营利组织、社会团体、基金会等积极参与老年教育事业发展，满足老年人日益多样化、个性化的学习需求。

原标题：《学会观察 | 学习是最好的养老，以“老年教育”积极应对人口老龄化》

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