原标题：【干货】区分：布鲁姆 VS 布鲁纳

今天老师给大家梳理教育心理学中易混淆的两个人物：布鲁姆和布鲁纳。在招教考试中，对这两个人物的考查不仅仅是思想的对应，更多是要求同学们对其思想全面理解和把握！

布鲁姆与布鲁纳

布鲁姆

布鲁姆是“掌握学习”教育思想的代表人物，著有《教育目标分类学：第一册，认知领域》（1956）、《掌握学习》（1968）、《人类特性与学校学习》（1976）等。

对于布鲁姆，掌握两个知识点——掌握学习和目标分类系统。

掌握学习

定义：

所谓“掌握学习”，是指以班级教学为基础，辅之以经常的及时的反馈——矫正环节，为学生提供充足的学习时间和个别帮助，使学生掌握一个单元后，再进行下一单元较高级的学习，从而使学生达到课程目标所规定的标准。

特点：

1.学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提

2.学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素

3.“反馈”矫正性系统是“掌握学习”的核心

适用范围：

1.更适合基础知识和基本技能的教学

2.更适合学习能力较低的学生以及有各种特殊需要的学生

认知领域：

知识、领会、运用、分析、综合、评价

动作技能领域：

情感领域：

接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化

布鲁纳

布鲁纳是结构主义教育思想的代表人物。著有《教育过程》、《教育论探讨》、《教育的适合性》等。

关于布鲁纳的认知结构教学理论，需要同学们掌握三点：

学习观

教学观

发现学习法

发现学习就是给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

练习题

1.下面哪一个不属于布鲁纳提倡的学习过程（ ）

A.获得 B.转化

C.强化 D.评价

2.掌握学习的提出者是（ ）

A.布鲁纳

B.斯金纳

C.布鲁姆

D.桑代克

3.布鲁姆的“掌握学习”是（ ）为核心

A.“反馈”矫正性系统

B.学生具备必要的认知结构

C.学生积极的情感特征

D.主动发现的态度

答案：CCA

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