我们有些老师没有完全理解多媒体，看别人利用希沃白板，或者急于进行新课改，有意识的利用希沃白板教学，这是好事,但是随之而来的问题出现了，有些老师在设计多媒体课件时忙于图片、声音的设计而忽视了知识的设计，这样的课件在教学中只会事半功半，学生忙于的是欣赏外在的一些东西，而失去了应该获取的知识。另外部分老师一直不利用多媒体教学，一旦利用将会加大容量，增加很多的习题，学生忙于做，而思考时间太少。这样也许你进行了大量的练习，但是试问一下学生真正掌握了吗？效果又如何？

要想成为一名“合格”的应用课件教学的教师，我们应该走出上面的“误”区，而让课件能够真正的为我们教学“务”实。

1、知己知彼、规范应用。

俗话说“知己知彼，百战不殆。”同样我们在应用多媒体课件教学过程时我们也先要了解掌握多媒体。多媒体课件的特点：课件教学节奏较快、信息量大，易于观察和观看、难于抓住重点。我认为在掌握这些特点以后应通过对教学过程的精心设计与操作，使多媒体课件发挥最佳教学功能，同时老师要从学生对多媒体的认识、教学内师与多媒体的联系入手。探究课件在教学过程中的基本教学规律和要求，使多媒体课件在教师的驾驭下有的放矢的发挥最佳作用。

2、精心规划、合理设计。

一堂好的多媒体教学课必须在课前付出百倍努力。课前除了备常规教学应备的之外，我们还应该从每一张课件的设计上狠下功夫，既要突出本章节应该用于教学的知识，而且也要让学生既感觉到新颖又不会把精力放在享受知识之外的其它上。对于多媒体课件我们在设计的时候应该“中心突出，张片适中，内容恰当，习题精练”。

新课程改革下多媒体教学过程仍然是教师与学生之间利用教学媒体相互作用，使学生在完成学习之后，其行为按预期的教学目标发生变化的过程。多媒体不是万能的，有优势也有不足。我们要根据不同教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，发挥各种功能的优点，做到媒体优势与效益有机结合。完善多媒体教学设计，能指导教学活动有效开展。

媒体各种特性的发挥，不应以花样多或计算机技术的难度来评定优劣，不能认为多媒体教材做得越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性。所以我们在教学时要合理设计、搭配、应用多媒体和其他媒体，强化多媒体意识，要针对多媒体教学中遇到的各种问题，摸索新的教学方法，积极开发新的教学模式，使其发挥出最大的综合效益。让多媒体在教学中“务”实到最佳。返回搜狐，查看更多