“你为什么要说谎？”似乎每一个幼儿都曾经被家长和老师这样深深地责问过。在幼儿园总是积极主动、性格开朗且颇有礼貌的程程，因为时不时地说谎被贴上了“不诚实、坏孩子”的标签。然而，幼儿说假话真的是不可饶恕的吗？其实不能对此一概而论。说谎是一种普遍存在于3~6岁儿童中的现象，它是由多种原因造成的，也存在不同的性质和类型，我们应当辩证地看待幼儿的说谎现象，深入分析、解密幼儿的真实内心。

在明确了幼儿说谎的原因后，我们可采取如下策略来对他们的说谎行为善加引导。

（一）平常心与敏锐度同在，辩证看待幼儿的谎言

“内不欺已，外不欺人”是我们普遍认同的价值观，因此，当成人发现孩子存在说谎行为之后，常常会产生担忧、紧张的情绪。其实家长和老师应当对幼儿的说谎行为秉持辩证的态度。如前文所言，幼儿学会说谎是其自身心理发展的必经之路。德国教育学家施鲁克曾说：“孩子第一次有意义地说假话是他成长过程的一个重大进步，标志着他有了想象力、创造性的行为。”另外，在应对孩子的说谎行为时，我们需要保持敏锐的观察力，适时地予以恰当的教育引导。比如在经历“吃雪糕事件”后，程程的妈妈告诉孩子：“吃雪糕本身没有对错，但是你撒谎把责任推卸到爸爸身上就是不可以的。”

（二）大人以身作则，发挥榜样示范作用

榜样示范是道德教育中不可或缺的一种方式。对幼儿来讲，来自身边的重要他人（家长和教师）是其重要的行为榜样。因此在生活中，教师和家长需有意识地关注自己的言行，答应孩子的事情要尽量做到“言必信，行必果”。若未能履行承诺，也应当向孩子坦承自己的过失。只有这样，孩子才能在耳濡目染中形成适当的道德判断，并养成良好的品质性格。

（三）发现幼儿的闪光点，采取积极的教养方式

心理学家加德纳在多元智能理论中指出，每个孩子都是有所长的。家长和教师需要善于发现孩子身上的闪光点，以赏识教育的方式激励孩子成长，并避免幼儿因为追求“别人家孩子”的形象而被迫产生撒谎行为。同时，成人若能以鼓励、肯定、温暖、积极的教养方式来代替惩罚、拒绝、冷漠、消极的教养方式，将有助于孩子提高自尊感和安全感，并减少说谎行为。

（四）把握谈话技巧，提升谎言鉴别能力

无论是无意说谎还是有意说谎，孩子的说谎行为在很大程度上会受到成人的言语交流方式的影响。例如在幼儿产生冲突的时候，如果教师问：“他刚刚打你了，对吧？”受记忆模糊、理解偏差或教师权威等因素的影响，这样具有暗示性的提问极易促使幼儿做出肯定的回答，但事实却有可能与之相差甚远。因此，我们在与幼儿沟通时应尽量避免使用具有引导性的问题重复提问，以免对孩子的言行造成误导。

（五）合理把握媒体作用，引导幼儿诚实行事

不论是现代媒体还是传统媒体，对其内容我们都要取其精华、去其糟粕。有时候个别媒体会不惜以有违道德的内容来有意制造噱头、博取眼球，而幼儿尚不具备完善的价值判断能力，所以成人需要及时纠正媒体所传达的负面价值导向，避免幼儿形成“说谎无过”的错误认知。另外，教师也可以通过优质的媒体资源，如经典绘本《狼来了》《匹诺曹》等故事，来帮助孩子形成正确的价值观念。

（六）家园协同，合力促进幼儿健康成长

生态系统理论告诉我们，家庭和幼儿园是幼儿生活学习的微观系统，对幼儿发展的影响是最直接、最深远的。因此纠正幼儿不良的说谎行为也需要家庭和幼儿园的协同努力。换而言之，当教师发现幼儿在园刻意说谎时，要及时向家长了解幼儿在家的情况，深入剖析孩子说谎的原因，同时，家长也需要主动跟老师交流和探讨孩子在园的行为表现，从而达成共识，凝心聚力，共同促进幼儿的成长与进步。

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