2023年下半年国家教师资格考试

幼儿园《保教知识与能力》真题

注意事项：

1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1..免疫时间较短，可多次感染的传染病是（  ）。

A.流感

B.水痘

C.麻疹

D.腮腺炎

【答案】A。解析：机体感染病原体后，体内可产生不同程度的免疫，对同一种传染病产生不感受性。不同的传染病产生的免疫程度是不同的，有的传染病在病愈后可获终身免疫，如麻疹、水痘等;有的传染病免疫时间较短，在病愈后可再次感染，重新发病，如流感等。故本题选A。

2.幼儿园语言教育培养幼儿最主要的能力是（  ）。

A.交往、合作和交流

B.表现、表达和创造

C.阅读、想象和表演

D.倾听、理解和表达

【答案】D。《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》均指出幼儿园的语言教育主要是培养幼儿的倾听、理解和表达能力

3.对“因材施教”的正确理解是（  ）。

A.尊重年龄特点

B.尊重个体差异

C.遵循发展顺序

D.遵循教材进度

【答案】B。解析：因材施教指要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展

4"人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬，”这首儿童诗的作者是（  ）。

A.张宗麟

B.陈鹤琴

C.张雪门

D.陶行知

【答案】D。手脑并用，六大解放，培养幼儿的创造力，这是陶行知的代表观点。

5.幼儿园保育教育质量评估应主要聚焦（  ）。

A.办园条件

B.保育教育过程

C.幼儿园管理

D.幼儿发展结果

【答案】B。2022年教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》,指出幼儿园的保育教育质量评估应聚焦保育教育的过程。

6.幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关?（  ）

A.易兴奋、易疲劳

B.不易兴奋、不易疲劳

C.易兴奋、不易疲劳

D.不易兴奋、易疲劳

【答案】A《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿一日活动的组织应动静交替这是根据幼儿神经系统发育尚不完善、易兴奋且易疲劳的特点决定的。

7.一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是（  ）。

A.惊喜

B.害羞

C.内疚

D.焦虑

【答案】C。在幼儿出生后的两年中，即0-2岁的幼儿道德感发展还不完善，因此不易观察到与此相关的内疚情绪。

8、在玩棋类游戏时，下列幼儿的那种行为表现最能反映玩具的可玩性?（  ）

A.运用丰富的认知策略

B.玩棋兴趣持续较长时间

C.有丰富的肢体表现

D.玩棋之后不易引发挫折感

【答案】B。玩具的可玩性越高，幼儿的游戏兴趣越强，持续时间越长。

9.3~4岁的儿童认为，小皮球浮在水面上，是因为它想游泳，按照认知发展理论的观点，这反映了3~4岁儿童的思维具有（  ）。

A.泛灵论特点

B.守恒性特点

C.假装性特点

D.象征性特点

【答案】A。小皮球想游泳，这是拟人化的认知，也就是泛灵论，即万物均有生命。

10.      思维工具和思维方式并非与生俱来，它们可以由能力水平更高的人传递给儿童，由此推断，影响幼儿学习的关键因素之一是（  ）。

A操作条件作用

B符号表征

C社会互动

D情感调解

【答案】C。题干强调由能力水平更高的人进行传递，突出人与人之间的社会互动。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）简述下列问题。

11.简述幼儿园教师对待幼儿攻击性行为的有效策略。（原题押中）

【参考答案】

（1）创造一个减少冲突的环境，有计划、有秩序地开展活动

（2）为儿童提供良好行为的榜样

（3）培养儿童移情的能力，教会儿童懂得宣泄不良情绪

（4）消除对攻击性行为的强化

（5）帮助受侵犯儿童维护自己的权利

（6）社会交往技能训练和认知干预

12.简述幼儿园户外活动中教师需要观察的要点。

【参考答案】

（1）幼儿的衣物穿着是否合理，有无衣物薄厚不适，鞋带松散等问题。

（2）观察幼儿的户外活动情况，如活动量、活动的时间、内容、场地是否适宜。

（3）活动中特别关注个别体弱、能力差的幼儿，观察其是否需要个别照护和保护。

（4）器械、材料的投放是否安全、是否与场地相适宜，是否满足幼儿的需要。

（5）幼儿有无推搡、追逐打闹等危险情况。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.论述保教结合原则的内涵并举例说明如何实践？（原题押中）

【参考答案】

（1）①保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。保育主要是为儿童的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予儿童精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养儿童良好的行为习惯、态度，发展儿童的认知、情感、社会性等，引导儿童学习必要的知识技能等。（保育重身，教育重心）

②做到保育和教育工作互相联系、互相渗透

保育和教育是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。保中有教、教中有保。

例如要做到保中有教，如在幼儿进餐环节，既保证幼儿的顺利进餐，又进行感恩教育，引导幼儿不浪费粮食。在幼儿的午睡后环节，既整理床铺又引导幼儿学会自主穿衣和叠被，提高生活自理能力。同时，做到教中有保，如在体育活动中随时关注幼儿的身体状态，确保活动的安全。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。

14.材料:

问题：请根据图表所示，分别分析2岁和4岁儿童游戏的特点?并阐述这些特点对学前儿童指导的启示。

【参考答案】

两岁儿童进入平行游戏高峰期，表现为孩子们喜欢玩同样类型的游戏或同种玩具，互相观察和模仿，因此教师要为幼儿提供同种类型的较多数量的玩具，满足幼儿平行游戏的需要。

四岁儿童进入联合游戏的高峰期，表现为游戏中会进行简单的社会互动，如交换玩具，所以教师要引导4岁儿童尝试分工合作，引导他们的游戏水平向合作游戏发展。

15.材料

幼儿园修剪树木，各式各样的树枝引起了的注意，激发他们的探究兴趣和表现欲望。两个大班准备组织相应活动。

大一班教师鼓励幼儿用自己的方式表现树木，有的幼儿用铅笔，有的用水粉。有的用积塑……表现出各种形态的树木（图1-图3），教师肯定了幼儿的表现，特别表扬了幼儿的不同表现方式，同时建议幼儿把自己的作品陈列出来相互介绍。

大二班教师组织了一次美术教学活动。教幼儿画树，并进行示范演示，比如先画树干，再画树冠。最后涂色，结果，全班幼儿大都画出了差不多形状的树。（图4-图6）

问题：请分析上述案例中大一班教师和大二班教师的回应方式及其对幼儿行为的影响。

【参考答案】

（1）学前教育要坚持主体性原则，即尊重儿童的主体地位并充分发挥教师主导作用。大一班老师引导幼儿自己观察并用不同的方式画出大树，尊重了幼儿的主体地位，调动了幼儿绘画的积极性，幼儿的自主性和主动性会有更好地发展。而大二班老师教幼儿画，过于强调了教师的主导地位，没有尊重幼儿的自主性，幼儿的主动性和自主能力会受到限制，依赖性会更强。

（2）《指南》和《纲要》都重点强调了，幼儿园艺术领域的教育要支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。教师应激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。材料中大一班老师引导幼儿观察大树，并用自己的方式画出来，幼儿的感受美、表现美和创造美的能力会得到提升，也提升了对绘画活动的兴趣。而大二班老师的教育下，孩子的审美能力和创造力都被限制了，对绘画活动的兴趣也难以提升。

五、活动设计题（本大题1小题，共30分）

16. 幼儿用扑克牌比大小、搭房子，徐老师希望培养幼儿的数学能力，请帮助徐老师用扑克牌为大班幼儿设计2个数学 游戏。

有趣的扑克牌——大班数学活动

一、活动目标

1.认知目标：认识扑克牌，能够理解关于扑克牌的各种游戏的玩法和规则

2.技能目标：练习分类、排序、比较等技能，在游戏中发展智力、语言能力和思维能力

3.情感目标：体验参与游戏的乐趣并促进社会性的发展

二、活动准备：足够数量的扑克牌。

三、活动过程：

1.情境导入：

（1）教师创设情境：欢迎小朋友来到扑克牌王国，扑克牌王国今天将要举行盛大的联欢会。邀请我们小朋友一起去参加，和扑克牌们一起游戏。请大家看一看扑克牌家族都有谁?它们有什么规律?相同的颜色，图案一样吗?

（2）教师总结：数字有1-10，红色、黑色不同颜色， 梅花、方块、红桃、黑桃不同图案

2.教师介绍并示范游戏玩法和规则

游戏1：谁会被吃掉

两人一组，将牌发完后轮流出牌，每人每次出一张牌，比比谁手上的牌数字大，若两张牌的数字一样大，就各自收回，若不一样大则数字大的牌就可以把数字小的牌“吃掉” （吃掉后两张牌要放在旁边，不可重复出牌），直到牌出完，比比谁的牌多，牌多者取胜）

游戏2：找朋友

玩法：两人一组，发牌前先确定好一个数字，该数字就是该朋友的“条件”。发完牌 后轮流出牌，一人出牌另一人对牌。若两张牌相加或相减的得数是先前确定的数则为一对好朋友，配对后将牌放在一边不可再用。两人轮流出牌，谁的牌先出完谁为胜。

3.活动结束：教师总结活动

四、活动延伸：到区域与小朋友继续探索扑克牌的其他玩法。