语文听课记录(通用5篇) |
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语文听课记录(通用5篇) 听课是提高教师素质,提升教学质量的重要方式。以下是小编为大家带来的语文听课记录,希望大家喜欢! 语文听课记录 篇1一、 情境导入 1、齐读课题 2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖花开) 3、出示词语: 气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬 a.指名读 b.说说读了这些词语的感受 c.齐读 二、 品读课文 (一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想 交流 (二)出示第二自然段 1、天气冷 指名读 2、 你还体会到了什么? 饥寒交迫――“饥饿” 3、再来看看这个词语,你还能体会到什么? (显示“濒临死亡”) 师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。 “濒临死亡”就是――即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么? (配乐)齐读 4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事? 指名说 (三)学习第三、四自然段 1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,找一找最感动自己的话,在旁边写写感受。 2、交流 (四)学习第四自然段 1、 她不在乎什么?在乎什么? 2、 齐读第四自然段 3、 认识小贝蒂(出示图片) 在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。 交流 师生接说:小贝蒂不在乎――,不在乎――,她在乎的是――,多么令人感动的画面。 4、 还有什么地方也深深地打动了你? (五)学习第三自然段 1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”――人很多,把燕子当成了自己的亲人。 2、 在这个过程中会有什么危险? 3、 找一找,还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的`决定,为的是一群燕子。) 4、 师:回到充满温暖的列车,齐读第一自然段(配乐) 5、如果你就是车厢内的一只燕子,当你看到曾经帮助过你的人,你会对他们说些什么? 6、写话: 以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲) 7、交流 三、总结课文,提升感情 让我们记住――,记住――。 教学设计: 一、感受春天的寒冷 1、学生说春的字词,体会春天的美好。 2、找找课文中春寒的词语,读读说说给你的感受,再一次读好这些词。 3、找找课文中描写春寒的句子,读悟感受。 二、感受严寒中的温暖 1、找打动自己的句子。 2、步步深入读、悟。 3、充分谈自己的感受,及时的追问引导体会,悟后读。 4、动笔写写:如果你就是燕子,当你看到人们这样帮助你,你会对他们说些什么?让燕子专列开进学生幼小的心灵。 评析: 有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点,本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰,板块与板块之间衔接较紧凑。 不足:政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位,对与学生的回答要有个整体的梳理,使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序,让学生在感观图片中小贝蒂的形象后,再读文,可能学生的感受会更深。 语文听课记录 篇2《绝句》 一.读课题《绝句》,你是怎么理解绝句的?作者是谁? 师:昨天讲的李白是诗仙,而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。 二.学这首诗。 1、 听老师范读,孩子们展开想象:你看到了什么景物,看谁看到的多,看到的景物最美。 师读后生汇报:你看到了什么? 生1:我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。 师马上在黑板上板书简笔画,你是从哪里看到的,请读读......全班齐读 生2:我看到了多年未化的积雪。 那老师要画应画远还是近(远)齐读 哪里的雪(成都西岭的`雪) 理解窗含(看教室窗外,象窗子框起来因而用了一个含字) 生3:我看到了遥远的东吴门口停了许多船 师板画,生读出远的感觉 生4:我看见白鹭 师:应画在哪?(远)怎样读?(飞得有劲) 、 师:难道我们的大自然就这样单调吗?请再读,你好象看到了什么,听到了什么? 生自读,师启发:开动你的耳、眼你又发现了什么? 汇报:生1:我看到了春天 师:你从哪里知道的?生1;“翠”字 师:从诗中你还看到了什么? 生2:码头(从门泊看出) 生3:房子(从窗含看出) 师启发:我还从赵尘(生1)的“翠”看到柳树是绿的,[给板书柳树涂为绿色。]你还看到、听到什么? 生1:听到鸟叫 生2:我听到船的汽笛声 生3:流水的哗哗声。(师:你的耳朵真灵) 生4:我看到长江很长,还有船在往这靠。 师小结:我们想象后,让树有了绿色,鸟在叫,这叫有什么有什么? 三、小结:学了这首诗,有什么有什么?(读板书) 听课后点评: 1、读的形式多:初读――个别读――评价――评价过程中读――齐读――范读――想象景物中读――读中打开耳、眼――夸夸诗读――读出感觉。 2、想象诗的画面――展开从诗的字中你看到、听到什么?让画面更丰富。 3、小结(有什么有什么)孩子概括令人折服。 4、 师声情并茂将生自然引人诗境中,学生利用多种感官体会到诗的美,好一个“有诗有画”呀! 5、 读、听、看、想后再落实每一句诗意――水到渠成。 6、 考大家让学生获得成功感。 7、 读、听、练。 、简笔画板书形象、直观 语文听课记录 篇3第一课时 一、 看图导入,揭示课题 1. 看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。 2. 板书课题:小松树和大松树 指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。 3. 从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题? (1) 小松树和大松树在什么地方? (2) 他们之间发生了什么故事啊? (3) 这个故事告诉我们什么道理呀? 二、 初读指导 1. 自由读课文。 要求: (1) 画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。 (2) 标出自然段的序号,想想各段的主要内容。 学生自由读,互相交流。 2. 检查自读情况。 (1) 出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。 (2) 课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语: 指名回答:低头(动作表示) 听(动作) 摸(动作) 回答(联系课堂提问与学生的回答) 《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情) (3) 观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。 (4) 朗读课文,说说各个自然段的意思。 a介绍两棵松树的大小和位置。 b小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 d小松树惭愧地低下了头。 (5) 逐段指名朗读。 三、 作业 1. 认读、练写生字词。 2. 正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。 第二课时 一、 复习检查 1. 听写词语:松树 比多少 回答 孩子 听 低头 2. 说出各个自然段的主要内容。 二、 精读训练 1. 指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。 2. (板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思? 3. 问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的? 4. 起初,小松树怎么样?(板书:长得多高 看到很远) 谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来? 练习朗读,同座对读,互相学习、指正。 指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。 5. 后来,小松树的`想法怎么会发生变化的? 指名读风伯伯的话。(板书:比你高 大山托) 讨论:风伯伯的话是什么意思? 6. 讨论:小松树会怎么想呢? (谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢) (刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起) (要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢) (谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳) (如果大松树也长在山上,他会看得更远更远) 7. 教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。 8. 练习有感情朗读课文。 三、 写字指导 1. 出示生字,指名认读: 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低 2. 自主学习,提出书写时的注意点。 根据学生发言,知道写字。 四、 作业 1. 按笔顺描红。 2. 朗读课文。 语文听课记录 篇4一、 听课时间: 二、 授课教师: 三、 授课学校: 四、 授课年级: 五、 授课题目:《背影》 六、 教学过程 (一)、导入 父母是爱我们的,你在生活中从哪里感受父母的爱。 (二)、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。 (三)、检查预习的效果 ① 给下列画线字注音 ② 根据意思说出相应的词语 (四)、朗读课文,把认为课文内容写得好的地方记录下来。 (五)、你对课文的感受,哪些让你感动的地方。 (六)提问,既然课文是写父爱的,为什么用《背影》作为题目?(说明:背影在这有特别的涵义)。 (七)、课文共有几次提到“背影”(四次)。 ① 第一次在课文哪里提到背影,有什么涵义? ② 第二次提到背影又出现在课文的哪里,有什么意义? ③ 第三次的背影出现在课文哪里,起到什么作用? ④ 第四次的背影在课文哪里出现,有什么涵义? (八)、听录音,作者对背影作了哪些刻画?哪些词语最有表现力,通过哪些方法来描写。(动作描写、外貌描写) (九)、作者用了“胖”等字,描写了父亲体态特点,爬月台艰难,但表现了对儿子的`爱。 七、 教学板书:(不祥) 八、 教学评析 (一)、教态自然,面带微笑,让学生感到亲切。 (二)、过程生动,深度合适,形式巧妙多样,思路清晰,重难点突出,旁征博引,注意引导,非常丰富;学生活跃、积极、主动;突出了学生为主体,老师是引导者的新型的教学模式 (三)、注重学法指导。抓住重点词语与学生交流,取得较好的效果。 (四)、善于设疑,善于引导。抓住课文提到的“背影”,设计了层层深入的问题,从而揭示课文的主旨并能巧妙引导学生作对答。 (五)、对学生进行思想教育,要珍惜与父母的爱。 语文听课记录 篇5一、 听课时间: 二、 授课老师: 三、 授课学校: 四、 授课年级: 五、 授课题目:《岳阳楼记》 六、 教学过程 (一)、全班分组收集岳阳楼记对联,利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色,风月无边”。并解释对联的涵义。 (二)、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。 (三)、导入 (四)、齐读课文 (五)、提问,这首诗作者要表达什么思想感情,思想内容。 学生:(作者忧国忧民,以天下为已任) “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“不以物喜,不以已悲”是什么意思? (六)、自由讨论课文结构划分法。 文章有几个段落,怎样划分,划分的原因。 (七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍)。 (八)、提问:为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色,为什么这样选材。(选材要为中心服务) (九)、解释“以物喜,以已悲”,人生有两种情景,提问“你赞同还是反对”,联系实际,“不为外物所动”表现了哪种品质。 (十)、忧国忧民之士,古往今来,有哪些人物。 (十一)、总结,一切景语皆情语,背诵全文。 (十二)、作业:学习古人抒发感情的方式,写一点抒情文字。 七、 教学板书 岳 叙事作记缘由; 悲――阴 } 阳 范 描写景色 喜――晴 }以物喜,以已悲 楼 仲 记 淹 八、教学评析 (一)、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练,节奏感强,感情丰富,教师没有一味的分解剖析,而是设计了充足的.朗读。以读会意,以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵,积累语言,真正作到一节课下来有所收获。 (二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面,让学生观看课文录象,很能引发学生情感共鸣,从而使教学生动而深刻。 (三)、是让学生收集课文的图片及对联,充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。 (四)、是设疑,突出课文的重难点,把握文章的中心。 【语文听课记录】相关文章: 小学语文听课记录08-03 关于语文听课记录07-30 语文听课记录范本08-10 高二语文听课记录07-29 语文听课与评课记录08-02 初中语文听课记录07-31 小学语文课听课记录07-30 高中语文听课记录精选范文03-03 获奖初中语文听课记录07-29 |
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