摘要：随着教育改革的不断深入，怎样将信息技术手段应用到小学语文课堂上来，提升学生对语言文字的理解，成了小学语文教师们不断探索的问题。而低段的学生们正处在识字写字的年龄阶段，在这一时期的教学中，教师可以灵活地使用希沃白板5的教学功能，帮助学生们更好地掌握识字写字的方法，并且提升学生对识字写字的兴趣，让学生感受到汉字当中蕴含着的魅力，为学生以后的语言运用打下良好的基础。

关键词：小学语文;希沃白板;低段;识字写字

在过去的小学语文低段识字写字教学过程中，教师一般是通过让学生反复操练的方式来记住汉字，这种做法容易使学生失去对汉字的探究兴趣，不利于学生以后的语言学习。汉字是学生语言学习的基础，并且也是帮助学生了解中国传统文化的重要途径，因此，在实施识字写字教学的过程中，教师不能只关注学生记住了多少汉字，更要注重培养学生对汉字的学习兴趣，促进学生的未来发展。而希沃白板5有着蒙层、克隆、课堂活动、云课件等功能，可以更好地将抽象的语言知识转变成为学生感兴趣的信息，从而让学生在兴趣充足的前提下参与到汉字的学习中来，帮助学生更好地认识汉字。我和我的同事在实践中反复研究，探索出以下四种应用路径。

一、设置悬念，引起兴趣

小学低年级的学生在学习习惯的养成上还存在着严重的不足，学生在课堂上的注意力集中时间很短，而汉字的记忆需要学生比较专心，因此，结合这一阶段学生的认知水平，教师可以利用希沃白板5来创设出充满趣味性的情景，并且带给学生悬念，让学生可以产生浓厚的好奇心，在好奇心的驱动下积极主动地参与到汉字的学习活动中来，增强学生识字写字的兴趣。同时，利用希沃白板5来设置悬念还能够引起学生的思考，促进学生发散性思维以及想象思维的发展。

比如，在教学《坐井观天》的过程中，为了调动学生识字写字的兴趣，我使用希沃白板5创设悬疑情景。首先，使用希沃白板5给学生展示了一张图片，图片上展示小鸟、青蛙、井的形象，之后，我让学生对这幅画的内容进行猜测，想一想可能发生了什么故事，从而激活学生的想象思维。在学生阐述自己想象的过程中，我也会对图片进行处理，通过局部放大图片的方式来让学生观察小鸟和青蛙的不同神态，并且通过放大井的方式来让学生了解“井底”、“井沿”等词语的含义，为学生以后识别和使用汉字做好准备。在经过了一番猜想活动之后，我再带着学生一起去阅读课文，让学生了解究竟发生了什么事情，并且让学生结合从课文中收获的认识，对希沃白板上的几个形象进行移动，将青蛙、小鸟、井都放在正确的位置上，还原这个故事。这样，通过悬念情景的创设，可以让学生带着积极主动的心理参与到课堂学习活动中来，有助于学生对“井沿”、“井底”等词语的掌握。

二、书写批注，呈现新知

在识字写字的教学中，我们首先要帮助学生了解汉字的结构，之后让学生掌握汉字的含义，最后让学生能够结合自己的生活经验来进行组词造句。因此，识字写字教学需要教师和学生之间进行充分的互动，在互动当中激活学生的思维，让学生对汉字形成深刻的理解，从而使学生灵活地记住汉字的结构、意义以及使用方式。在实际的教学过程中，教师可以利用希沃白板5书写批注的功能来和学生进行深入互动，在互动当中寻找到加深学生印象的契机，让学生在开放的环境当中感知汉字的魅力。

比如，在让学生们练习“信”、“抬”、“沿”这些汉字的过程中，我使用了希沃白板5提供的各种书写批注功能来完成汉字结构的展示。首先利用希沃白板5的显示隐藏功能来对这些汉字的部分结构进行隐藏或显示，让学生知道这些汉字都是怎么形成的，这样的方法也可以让学生了解自己在写汉字时应该形成的顺序。之后，再使用希沃白板5的标记功能，将这些汉字的结构打乱，让学生自己来对这些部首进行组合，组成自己刚刚学习到的汉字。最后，我再组织学生展开一个找朋友的游戏，让学生联系自己在生活中获得的经验，试着给这些汉字组词。小学生认识汉字的规律性是很强的，我们应当顺应学生学习汉字的规律和方法，让学生更加高效的记住汉字。

三、开展游戏，感受规律

在让学生识字写字的过程中，教师要避免让学生进行机械式的记忆和书写，导致学生对识字写字产生了枯燥乏味的印象，无法真正感受到汉字当中蕴含着的魅力。汉字的记忆和书写是存在着一定的规律的，让学生掌握汉字的规律，不仅能够提升学生当前学习的效果，而且能够为学生以后的学习打下良好的基础。因此，在实际的教学过程中，教师可以利用希沃白板5开展游戏形式的活动，通过低年级十分喜爱的游戏手段来吸引他们的注意力，让学生专注在探究学习中，领悟汉字的规律，进而提升学生识字写字的效率。

比如，在教学的过程中，我组织学生展开了一次猜字谜的活动，让学生运用自己独特的想象力来识字写字。例如：给学生展示“水边几张口”这个字谜，让学生猜一猜，学生可以根据自己的学习经验，当猜出“沿”这个字时，使用动画功能快速展示出来“沿“。这样，就不仅可以加深学生的印象，而且能够使学生养成良好的猜字习惯，发现汉字当中蕴含着的乐趣;再比如，为了锻炼学生对部首的应用能力，我组织学生展开了一次“部首大转盘”的活动，在课堂上给学生展示了一个转盘，转盘的中间是 “圭”这个字，转盘的周边有“女”、“木””虫“等，我会随机转动转盘，并且点一个学生，在指针转动完之后，学生要去读字，说出正确的拼音。如此，就不仅可以锻炼学生的汉字记忆能力，而且能够让学生掌握一些识别汉字的有效方法，让学生在愉悦的氛围中获得识字写字质量的提升。

四、实践训练，促进互动

在新课程改革的环境下，我们要积极利用信息技术手段来实现课堂教学重难点的突破，给学生提供更加多元的学习机会。希沃白板5有着强大的信息处理功能，通过在小学语文低段识字写字教学中应用，能够有效地降低识字教学的枯燥感，让汉字训练变得充满乐趣，改善教师的教以及学生的学，构建全新的教学局面，加深师生之间的互动。

为了训练学生对汉字的实践运用能力，我组织学生展开了基于希沃白板5的汉字互动活动。例如，在学习人教版二年级下册语文园地八的”我的发现“后，给学生展示了主要汉字的部首“礻”、“衤”和一些偏旁”申“、”且“、”末“、”皮”等等，之后我邀请学生们以小组的方式轮流上台，让学生利用白板5的克隆功能对各个偏旁部首进行拖动，组成全新的汉字，看看哪个小组可以在规定的时间内组成的汉字多。这样的方式能够极大的调动起学生参与汉字训练的积极性，使学生乐于表达，从而加深课堂上的互动。教师灵活地使用希沃白板5来优化学生的动手实践过程，让学生可以更加灵活地记住汉字的结构，区分相近的偏旁，同时拉近学生和语文课堂之间的距离。

结语

在小学语文低段识字教学的过程中，教师要充分地考虑到小学生以形象思维为主要认知方式、兴趣广泛的特点，合理地利用希沃白板来拓展学生学习汉字的方式，帮助学生从更多的角度来理解汉字的构成以及含义，并且提高学生学习汉字的兴趣，使学生适应现代化的语言学习方式，全面提升教学的效果。

参考文献

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