Hello, I’m Tom. I like Chinese very much. My Chinese teacher is Miss Cao. She is pretty and friendly. I often read books on the weekend. My favourite food is ice cream. It’s sweet. I can draw cartoons. Look, these are my pictures! This is me!

此类的作业除了可以布置自我介绍，还能布置介绍与个人有关的其他信息的视音作业。

02

作品信息介绍型

作品信息介绍类的视音作业是指学生介绍自己已经完成的作品。如三上 Unit4 We love animals! 这一单元，教师布置了介绍自己画的创意动物的作业，要求发挥想象画一画七彩奇特的动物，介绍动物的名称、身体部位和颜色，学生将第二单元 Colours 和第三单元 Look at me! 学习的旧知进行了归纳并综合运用。学生指着自己的作品向大家介绍：

Look at my pig! This is the leg. It’s pink…

作品信息介绍类的视音作业除了可以介绍学生的画画作品，还可以是调查报告、制作的食物、手工作品等其他形式。

03

自然信息介绍型

自然信息介绍类的视音作业是指学生在户外时对自然界事物或环境的描述。如在学习三下 Unit3 At the zoo 这一单元时，教师布置描述动物园中动物的视音作业。学生利用周末时间去动物园进行实地观察，介绍动物名称及动物的外貌特征，学生将所见所想用语篇表达：

Hi！Here is Youngor Zoo. Wow, so many animals! Look at the lion. It has a big mouth and a long body … I love animals!

学生在学习到有关自然的单元时，可以布置自然信息介绍类的视音作业。

演绎解说型视音作业

演绎解说型视音作业是指学生边进行动作表演边用英语进行描述解说，分为 DIY 型解说和表演型解说。学生在进行动作表演时是按照逻辑顺序一步步开展的，通过将语言与动作相匹配，能提高学生口语表达的逻辑组织能力。

01

DIY型解说

DIY型解说是指学生在动手制作个人作品时用英语进行解说。如学习四上 U5 Dinner’s ready! 单元时，学生录制自己做水果或蔬菜沙拉的视频，边做边进行解说：

First, wash the fruits. Second, peal the fruits. Then, use the knife to cut the fruits…Yummy, I like my salad!

学生在制作木偶，设计理想的房间、公园时，也可以布置此类作业。不同于作品介绍类的视音作业，DIY 解说型视音作业更加注重对创作过程的描述。

02

表演型解说

表演型解说是指学生以短剧表演的方式进行视频创作，有两种形式，具身表演和介质表演，即自己全身投入的表演和以某个载体为媒介进行的表演。如四上 Unit4 My home 一单元，学习有关家中物品的位置的问答，教师布置以寻找家中某样物品如 pet、keys、glasses 在哪里的视频作业，学生可以和同伴合作进行互动对话：

S1: I have a dog. He is very cute!

S2: Where is he?

S1: Is he in the living room?

S2: No, he isn’t.

S1: Is he in the bathroom?

S2: No, he isn’t. Look, he’s in the bedroom.

如果孩子没有搭档合作完成表演，可以通过手偶、智能语音助手、一人分饰多个角色等方式进行介质表演。表演型解说的视音作业适合创编对话和故事表演， 让学生在课内学完 Let’s talk 和 Story time 后，每个人都能有机会进行表演展示。

移动展示型视音作业

移动展示型视音作业是指学生随着场景或时间的移动进行语言说明。移动展示型视音作业有场景移动型和日程移动型两种类型。当学生在进行移动展示时，需要细心观察身边的环境，并从中提取关键信息，组织语言，从而提高了自身的观察提炼能力。

01

场景移动型

场景移动型视音作业是指学生在不同的场景中搜索与作业主题相关的信息，进行语言描述。如在学习六年级上册第二单元 Ways to go to school 时，教师布置了制作一次旅行的 Vlog 的场景移动型视音作业。

六年级的学生已经具有一定的语言积累，能够在旅行中寻找合适的交通路线，描述旅游景点、美食美景、个人穿搭等，学生能够回顾旧知，探索新知，进行综合性的语言整合输出，锻炼了自身的观察提炼能力。学生作品：

Hello! My name is Helen. I like traveling very much. Today, I am going to Hangzhou. It’s a beautiful city. I will go there by train. I can’t wait!

It’s cloudy and cold today. I wear my pink coat and white pants. And a big bag! It’s a rabbit. Look, so cute!

Here is the West Lake. I want to go boating. I see a big dragon boat. I like it!

…

Now we are in Waipo restaurant. I’d like some fish and Hangzhou stuffed buns. My dad would like … (They eat the food.) They are delicious.

What a wonderful trip!

场景移动型视音作业适合需要从不同的场景中寻找与主题有关的信息的内容，如生活中的规则、职业体验、寻找美食等。

02

日程移动型

日程移动型视音作业是指学生按照时间顺序拍摄记录不同日期的相联系的事件。如在学习五年级下 Unit4 When is the art show? 时，教师布置了记录自己养动物或种植花草的视音作业。学生在做这个作业时，需要观察并描述所养育生命的成长变化。学生作品：

Today is January 3rd. I buy a new kitten. His name is Miao Zai. He is small and cute!

Today is January 15th. Miao Zai is 1 month old. He can jump and run. He is bigger now.

Today is February 1st. Miao Zai catches a big insect. He is so great and helpful!

…

除此之外，日程移动型视音作业还可以布置如我的一周活动安排、一周天气衣着记录等跨多个时间的计划、记录的作业。

二

注意事项

1. 要紧密结合学习内容。作业是为教学服务的，要根据教学内容布置关联性强、能有效进行知识巩固的视说作业；教师应依据不同学段的学生能力、单元主题、语言知识、文化内涵等选择性布置不同形式的视音作业。

2. 要能充分发挥学生的个性化思维，关注形式和内容的多样化。不能固定统一的模板，死板的视音布置会学生不再有新鲜感，应付了事，效果会适得其反。

3. 要体现分层教学原则。给出不同难度的作业要求，不同程度的学生按照自己的能力选择。

4. 要有适当的评价，批改时写上等级和评语。可以从作品语言、表演、创意等方面进行评价，批改完成后进行优秀作品的展示，可以在群聊、视频号、课堂上进行展示，以便学生交流学习。

以下是笔者在教学五上 Unit2 My week 单元时布置 My weekend 个人信息介绍型视音作业的要求，学生根据个人水平选择性达成：

a．表达自己真实的生活。

b．能运用书本第二单元的句型和词组准确流利地表达，如：I often…sometimes…（do homework，watch TV…）

c．能生动形象地演绎。

d．能对活动进行更多的描述和评价，例如喜欢与否和原因，活动的特点、为什么要做等。

来源 | 小学教学设计

明师俱乐部进行编辑整理，转载请注明完整来源。版权归原作者所有，如涉及版权问题，请及时与我们进行联系。

《牛津英语话中国》

一套真正属于中国的英语绘本

长按上方二维码即可购买

○ 开学第一课必备破冰活动，打包送给所有英语老师！

○ “双减”后大热的英语戏剧教学到底怎么做？来横店、广州亲身实践！

○ 双减之下，谁为教师减负？

○ 【领福利】中学语音怎么教？抓住教学重难点，系统提升英语基础教学难题！

教学资源、精彩活动、趣味互动

福利折扣、在线咨询

明老师微信ID：iminglaoshi15返回搜狐，查看更多