一、教学目标

1、知识目标

“北戴河地质认识实习（简称“实习”）”（课程代码：PR011044）是中国地质大学（北京）为地学类专业一年级本科生在修完《地球科学概论》（课程代码：DR011036）之后开设的独立必修地学野外实践课程，是由学校统一组织、实施的与《地球科学概论》内容体系配套的重要实践教学环节。

通过实习，使学生增加地学感性认识，加深对地学基础知识、基础理论的理解和运用。即，认识三大岩类（沉积岩、岩浆岩、变质岩）等野外产出特征、鉴别标志、描述方法及其基本成因；认识和识别地质构造（褶皱、节理、断层）特征、类型、描述方法及其基本成因；认识、识别、描述实习区主要地貌特征、类型及其成因；学习运用地球表层地质作用（风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用、成岩作用）及其主要营力（地面流水、地下水、湖泊、海洋、风等）运动性质和内部地质作用（岩浆作用、变质作用、构造运动等）的基本原理识别、识别、分析、表述实习区不同时代地层层序、分布、接触关系、基本形成环境及其地质发展史；了解古代及现代海洋生物及其生存环境；了解实习区自然地理、人文地理、水资源、矿产资源、旅游资源等特点及其开发利用情况等。了解地球科学在国家建设、国家战略中的重要作用，以及人类活动与资源、环境的关系；为后续相关地学课程的学习和实践奠定良好的基础。

2、能力目标

通过实习，使学生掌握初步的地质工作方法和培育基本技能。即，学会并掌握野外记录格式、内容结构规范要求、记录方法及地质素描方法；学习地形图、地质罗盘的使用方法，训练测量岩层、断层、节理等产状，运用地形、地物等进行野外定点，学习野外地层分层、地层信手图绘制；学习地质实习报告的编写格式与要求，进行实习区地质认识实习报告的编写，训练分析、归纳、综合、文字表达及理论联系实际的能力。

3、素质目标

通过实习，培养学生的地学学习兴趣，地学思维和科学素养；激发远大理想，培养吃苦耐劳、团结合作、求真务实、勇于创新的优良品质；树立辩证唯物主义世界观和热爱祖国大好河山并为改善人类生存环境和保障资源、能源持续供给和人类社会可持续发展而努力学习和奋斗的人生观、价值观。

二、教学内容、要求及学时分配

实习分三个阶段进行：

第一阶段：实习准备阶段                                          

（一）目的与要求

     实习动员，统一思想和认识，了解实习的目的、意义、安排及有关实习的各种规章制度；教师分工与学生分组，实习资料、实习用品准备；实习区基本概况、实习基本规范、基本技能方面的训练。

（二）教学内容                                         

1、组队，教师野外备课，进行专业和教学方面的准备。

2、教师分工与学生分组，进行实习资料与实习用品的准备。

3、实习动员（全体实习师生、辅导员、学校有关部门、实习学生所在院系领导等参加）介绍实习的目的、意义、要求，统一思想和认识，了解有关实习的各种规章制度，统一思想和认识。

4、介绍实习区自然地理、人文历史、地质、资源、环境概况。

5、学习野外地质工作基本工作方法和技能训练，如，野簿记录格式、产状测量、罗盘仪使用、GPS原理及应用、地形图基本知识及读图方法等。

6、出发进驻实习站，熟悉实习站环境，进行专业、学习、生活等方面的准备等。1天

第二阶段：野外路线教学阶段                                       9天，掌握

（一）目的与要求

在教师指导下，通过对野外路线上各种地质遗迹和现象的观察、分析、测量、描述、素描、采集标本等，学习实习区地层、岩石、构造、地貌、矿产资源、人文地理等方面的内容，增加对风化作用、地面流水、地下水、湖泊、海洋等表层地质作用和内部地质作用及其产物（如侵入岩、火山岩、变质岩、地质构造、地层接触关系等）的感性认识及加深对基本理论和应用的理解，学会初步分析地质作用及其形成、生态环境的演化及地质发展史等方法；在野外工作方法及基本技能、科学素质、思想道德及爱国情操等方面得到培养和训练。

在完成4-5条路线内容后，利用1天时间，进行室内整理与总结，举行政治思想、科学素养、励志成才等方面的讲座、报告；举行篮球比赛、文艺活动、党团活动等。

（二）教学内容

所有参加实习的班级和学生须完成8条野外路线的实习任务，根据情况，可分专业和（或）层次选择适合的路线：

路线

内容

课程思政

教学方法

学时

路线1新河河口三角洲-鸽子窝公园海洋地质作用、基岩海岸海蚀地貌等观察路线

1.了解实习区交通及自然地理概况。

2.学习使用地形图及后方交会定点法。

3.观察滨海区海洋环境、波浪作用、沉积作用及产物。

4.观察新河可口三角洲地形、沉积物、沉积构造及海陆交互环境海洋生物。

5.观察基岩海岸海洋地质作用、海蚀地貌、沉积物、海洋生物与环境。

6.观察岩石、构造并分析、描述。

1、基本技能训练：“野簿”记录内容、格式、方法；罗盘、地形图使用方法，野外定点；地质素描图绘制方法。

2、地学思维和科学素养培养：实事求是地观测波浪、波痕、现代和古海蚀地貌、海洋生物并分析其成因等，培养观察、分析、归纳、总结、语言表达等能力，培养地质时空观。

3、科学方法与与批判性思维训练：观察、讨论在来往公园外马路边人行道上铺设的石英砂岩和不同类型波痕特征、成因，通过观察、对比公园内现代潮间带砂质海岸沉积物与沉积构造，进行“将今论古”，培养批判性思维。

4、团队精神：以小组为单位进行观测、分析、总结与介绍。

5、人文历史与家国情怀：介绍秦皇岛历史、吟诵并领会毛泽东的“浪淘沙.北戴河”词、曹操的“观沧海”诗，感受伟人的宽广胸怀和气魄，了解中国社会主义建设成就，树立中华民族自豪感和文化自信等。

6、遵纪守法、文明礼仪与地学文化传播：鸽子窝公园是著名的旅游景区，实习期间游人如织，一方面要培养文明礼仪，另一方面在讲课、小组汇报时也向游人开放，传播地学知识和文化。

7、环保意识

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

路线2：老虎石海洋地质作用、新太古代花岗岩等观察路线

⒈观察、描述潮间带海洋地质作用、现代海蚀地貌、沉积物特征。

⒉观察、描述基岩海岸的古海蚀地貌、成因、意义。

⒊了解基岩海岸潮间带的海洋生物及分带。

⒋观察、描述连岛沙洲特征、成因。

5.观察新太古代黑云母花岗岩及伟晶岩。

6.其他 。

1、基本技能训练：“野簿”记录内容、格式、方法；罗盘、地形图使用方法，野外定点；地质素描图绘制方法。

2、地学思维和科学素养培养：实事求是地观测波浪遇到礁石后的变化、搬运特征及沉积特征；现在连岛沙洲形成过程与沉积物分布及特征；现代和古海蚀地貌形成与新构造运动；海洋生物及其垂直分带与环境等，培养观察、分析、归纳、总结、语言表达等能力，培养地质时空观。

3、团队精神：以小组为单位进行观测、分析、总结与介绍。

4、文明礼仪与地学文化传播：老虎石公园是著名的旅游景区，实习期间游人如织，一方面要培养文明礼仪，另一方面在讲课、小组汇报时也向游人开放，传播地学知识和文化。

5、环境意识与将今论古（与鸽子窝路线对比）

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

路线3：亮甲山-石门寨西O1-P地层等观察路线

⒈观察、描述亮冶里组（O1y）、甲山组(O1l)—下石盒子组（P1x）的岩性特征、地层层序及其接触关系。

⒉学习并绘制石门寨西门亮甲山组-下石盒子组地层信手剖面。

3.观察、描述马家沟组与本溪组之间的平行不整合接触关系。

4.沉积环境分析。

5.风化作用及其产物、断层等观察、描述。

6.风化（Al、Fe等）、沉积矿产（煤、石灰岩等）特征等分析及意义。

7.亮甲山灰绿岩墙、岩床特征及地质意义。

1、基本技能训练：“野簿”记录内容、格式、方法；罗盘、地形图使用方法，根据地形、地物、距离等定点；地质素描图、地层信手剖面图等绘制方法。

2、科学方法和科学素养培养：实事求是地观测不同时代地层层序、接触关系及其反映的地壳运动特征；培养观察、分析、归纳、总结、语言表达等能力。

3、批判性思维与地质时空观培养： 该路线地层剖面时代和沉积环境跨度较大，从O1到P2，从海相到陆相，期间还发育平行不整合面，岩石类型亦多样，还发育断层、岩墙等，可以进行多方位训练和考核学生。从观察点、路线可以反映柳江盆地区的早古生代到晚古生代的地质运动与演化等，进而扩展视野至华北地区等。

4、毅力与体魄训练、团队精神培养：该路线内容丰富、步行距离较大，观察、分析、描述、素描、测量、采集标本等，需要以小组为单位，相互配合，需要学生有意志力、体魄、团结互助等。

5、资源、环境意识，热爱祖国大好河山：该路线上发育石灰岩、风华沉积型铝土矿、铁矿和煤，反映柳江盆地资源状况，同时，开采矿产对环境、生态等有影响，如何开源节流、保护环境和生态？

6、“石灰岩”精神与地学文化自信。

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

路线4：上庄坨—沙锅店岩浆作用及河流、地下水地质作用观察路线

⒈观察、描述亮甲山组、马家沟组岩性特征、接触关系；

2.上庄坨西北上侏罗统髫髻山火山岩岩性、层序、了解火山岩相、火山机构。

3.观察、描述沙锅店东山花岗斑岩岩墙特征、岩性特征及意义；

4.观察、描述沙锅店东岩溶现象、岩溶地貌并分析成因。

5.观察、描述上庄坨段大石河河流地质作用、河流阶地特征、成因及意义。

1、基本技能训练：“野簿”记录内容、格式、方法；罗盘、地形图使用方法，根据地形、地物、距离等定点；地质素描图等绘制方法。

2、科学方法和科学素养培养：实事求是地观测亮甲山组、马家沟组、酸性岩墙、火山岩等特征，分析它们之间的接触关系和形成相对地质时代及成因，培养观察、分析、归纳、总结等能力和科学精神。

3、批判性思维与地质时空观培养： 对比岩墙两侧岩溶现象和发育特征，分析其成因、环境变迁；酸性岩墙的岩性特征、分布、岩浆作用与构造运动关系；上庄坨火山岩岩性、分布，火山喷发类型？大石河地质作用、新构造运动特征？地质发展史及其现实意义；砂锅店村为什么缺水？如何解决？

4、毅力与体魄训练、团队精神培养：该路线内容丰富、步行距离较大，观察、分析、描述、素描、测量、采集标本劳动强度大等，需要以小组为单位，相互配合，需要学生有意志力、体魄、团结互助等。

5、资源、环境意识与“绿水青山”：石灰岩、火山岩地貌和岩溶地貌，可以作为矿产、旅游资源，大石河沿岸火山岩地貌、河流地貌、构造地貌风景优美，小傍水崖一带古时为 “石门八景”称之为“古松巢鹤”。感受祖国山河之美。

6、爱国情怀与文化自信：该区在清朝之前，是边关、要塞，发生过许多保家卫国等民族英雄故事，将其注入现代元素，可以弘扬中华民族优秀历史和智慧。上庄坨西北小傍水崖一带是一古战场:明隆庆元年（1567），游击将军张臣在此领兵布阵，利用有利地形，全歼入侵之敌，取得全胜。

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

路线5：马蹄岭垭口断裂构造、沉积构造与地层接触关系等观察路线

⒈观察、描述不同类型的断裂构造。

⒉观察沉积构造。

3.观察下花园组（J1x）与髫髻山组（J3t）岩性特征、角度不整合特征。

4.阅读地形图的方法、学习使用地形图及后方交会法定点。

1、基本技能训练

2、科学方法和科学素养培养：实事求是地观测马蹄岭垭口发育的岩石、地层、沉积构造、地质构造特征，分析其成因，断层分类、运动等，培养观察、分析、判断、总结等能力和科学精神。

3、批判性思维与地质时空观培养

4、安全意识、纪律性、团队精神培养

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

路线6：鸡冠山地质构造、地貌及沉积不整合等观察路线

⒈观察、描述新元古代龙山组（Pt3l）地层与新太古代黑云母花岗岩的接触关系、构造运动及分期等。

⒉观察、描述新元古界龙山组（Pt3l）石英砂岩中的交错层理、波痕等沉积构造,分析成因、沉积环境。

⒊观察、描述表生矿物海绿石的特征，了解海绿石的指相意义。

⒋识别、描述断层、正断层组合及地堑构造（构造地貌）特征及成因。

5.分析“鸡冠山”及其地貌成因及构意义。

1、基本技能训练

2、科学方法和科学素养培养

3、批判性思维与地质时空观培养

4、毅力与体魄训练、团队精神培养

5、资源、环境意识与“绿水青山”

6、地质自豪感：龙山组的创立与地质学大师的榜样力量

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

路线7：汤河地堑-秋子峪—车厂褶皱构造、构造地貌、接触变质作用等路线

⒈观察秋子峪背斜、车厂复杂褶皱构造并进行构造运动分析。

⒉观察寒武纪地层（徐庄组（∈2x）、张夏组（∈2z）的岩性、接触关系与原生构造。

⒊观察寒武纪古生物化石特征，了解其生物生活环境。

⒋观察早白垩世正长花岗岩、石英正长岩岩性、产状、原生构造及其岩浆作用.

5.观察、描述岩浆岩与徐庄组的接触关系、接触变质岩及其矿产资源意义。

6观察、分析汤河地堑，鸡冠山、大平顶地垒特征，分析成因及意义。

7.祖山自然风景区东门地质旅游观光。

1、基本技能训练

2、科学方法和科学素养培养：构造地貌特征、成因；断层、褶皱识别标志、成因，运动特征；岩浆岩与接触变质作用观察、分析等方法与规范表达。

3、批判性思维与地质时空观培养： 对比秋子峪、车厂发育褶皱构造不同、分析成因；徐庄组、张夏组岩性、地层、沉积构造、古生物化石观察与分析，理解地球环境之变迁。

4、资源、环境意识与“绿水青山”：石灰岩、侵入岩地貌、矽卡岩型矿产可以作为矿产、旅游资源,观察祖山风景区感受“绿水青山”的变化，祖国山河之美。

5、爱国情怀与文化自信：祖山东门为万里长城通过之处，为古代边关、要塞，发生过保家卫国等民族英雄故事，将其注入现代元素，可以弘扬中华民族优秀历史和智慧。

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

路线8：燕山大学北-民族路—燕塞湖岩浆作用与风化作用观察路线

⒈观察、描述近（现）代新太古代花岗岩的风化壳剖面结构、岩性组成及特征、分析资源环境意义。

⒉观察、描述燕塞湖早白垩世斑状石英正长岩、正长斑岩、辉绿岩产出特征、岩性、接触关系及岩浆作用、接触变质作用；

3.观察、描述大石河河流地质作用、河流地貌及意义。

4.游览（资料、网上）“天下第一关”，了解山海关的历史，进行爱国主义教育。

5.分析燕塞湖成因、了解秦皇岛市的水资源、旅游资源等。

1、基本技能训练

2、科学方法和科学素养培养

3、批判性思维与地质时空观培养

4、资源、环境意识与“绿水青山”

5、爱国情怀与文化自信

教师讲解、小组观测、讨论、互动

1天

第三阶段：实习报告编写阶段                                       3天，掌握

(一)目的与要求

培养分析、归纳、综合和系统思维、文字表达、版面设计、美学等能力和素养；参加实习的每位学生均独立完成一份实习报告，报告主体部分必须是学生自己野簿中所记录的内容，报告的结构、格式等按国家1:5万区域地质调查报告编写格式，允许学生在规范的前提下，报告表达、观点、认识等具有创新性。培养学生求真务实、开拓创新品质，和发现问题、解决问题的能力等。

（二）教学内容

实习报告内容主要包括序言、地层、岩浆岩、变质岩、构造、表层地质作用、资源与环境、地质发展史、结语、参考文献等。

三、本课程与其它课程的联系及分工

本课程的前导课程为《地球科学概论》和学生之前知识及能力储备，在学完《地球科学概论》课程后，通过野外实践和训练，加深对所学的基础知识和理论理解并巩固，增加感性认识和动手能力，初步掌握地质学工作的基本方法和基本技能，培养专业兴趣，锻炼思想、增强毅力，为后续的相关课程学习打好基础。

四、教学方式

采取混合式教学方式，以野外为主，线上为辅的教学模式进行本课程的教学活动。即：线上以超星泛雅教学平台、北戴河虚拟仿真实验为先导，学生提前自学、讨论、答题，教师解答等，复习和巩固理论知识，了解实习区地质、资源、环境情况和每条路线的教学内容；野外按实习路线进行现场教学。培养学生地学学习兴趣、主动能动性和训练基本地学研究方法与技能，野外以“学生发展为中心”，教师为主导，学生为主体，根据不同路线教学内容、要求采取讲解、提示、学生观察、小组讨论、教师评价等方式进行教学。同时，进行各关节的课程思政教育和综合考核。

五、考核方式及成绩评定办法

该大纲是对所有参加本实习学生的最低要求，学生均须达到本大纲的教学目标和要求，方可取得本课程的学分。

实习成绩考核是保证实现实践教学目标的重要环节。本次实习是我校地学类本科生第一次接触到的野外实践课程，其教学效果直接影响学生对地球科学的兴趣，影响学生后续课程的学习和个人发展方向的选择。因此，考核采取理论与实践相结合，注重过程、学习态度和基本技能掌握，重视在野外现场考核等方法。

本课程总成绩由平时成绩和实习报告成绩两部分组成，各占50％的比例（根据当年实际情况，可全队统一提高一定的平时成绩比例）。平时成绩评定包括实习期间的综合综合表现（学生学习态度、主动性、出勤率与参与度、团队精神、文明礼仪、政治思想等），野薄记录内容、图表等的规范、美观度等，实际动手能力（对地质罗盘、地形图等使用方法掌握程度、手标本采集、地质素描和地层信手剖面图绘制能力等）；报告成绩为综合考核学生的应用实际资料能力、归纳、总结、理论提升和文字表达、审美等能力，及学生对基本概念、基本理论的掌握程度和求真务实、规范、严谨及创新情况等。

具体为：

（1） 实习期间的综合表现占10%；

（2） 野簿记录占 30%；

（3） 综合能力掌握占10%；

（4） 实习报告 50%。

实习成绩按五级制，平时成绩可按5分制或百分之评定，实习报告成绩和总评成绩分别按优秀、良好、中等、及格、不及格评定。

实习结束后，各班实习成绩由带班教师按照要求自行录入到中国地质大学（北京）综合教务管理系统中。带班教师需认真进行实习总结，并提供电子、纸质（签字）成绩单、纸质实习报告分析（试卷分析）、实习小结（授课小结）（本人签字），电子文档一份，交实习队队长核定上报并备案待查。实习队长应及时进行实习总结，上报给所在学院、教务处等实习管理部门。

六、教材及教学参考资料

汪新文主编，2013，《地球科学概论》（第二版），北京：地质出版社，

赵国春等主编，2021，《北戴河地质认识实习指导书》（第二版），北京：地质出版社，

林建平、赵国春、程捷、曹秀华、赵靖编著，2005，《北戴河地质认识实习指导书》，北京：地质出版社

朱宗敏，陈林，王家生 编著，2019，《北戴河地质认识实习指导书》，武汉：中国地质大学出版社

杜学斌，吕万军，王龙樟等 编著，2019，北戴河地区海洋地质认识实习指导书，武汉：中国地质大学出版社

杨丙中、李良芳、徐开志等,1984，《石门寨地质及教学实习指导书》，长春：吉林大学出版社

王家生主编，2011，《北戴河地质认识实践教学指导书》，武汉：中国地质大学出版社

柳成志、马凤荣主编，2006，《北戴河地质实习指导书》，北京：石油工业出版社

王青春 等编著，2016，《北戴河地质认识实习教程》（第二版），北京：地质出版社

大纲撰写人：赵国春、汪新文

大纲审阅人：颜丹平、曹秀华

学科负责人：颜丹平

学院负责人：李亚林

制（修）订日期：2021年5月