《少年闰土》第一课时教案 |
您所在的位置:网站首页 › 少年闰土第一课时教案及意图及反思 › 《少年闰土》第一课时教案 |
相关推荐
《少年闰土》第一课时教案 【教学目标】 1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。 2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱,尝试仿写。 3、整体感知的基础上,学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段,了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一个小英雄的形象。 【教学重点】 学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段,了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。 【教学难点】 学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱。体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。 【教学过程】 一、导入新课 1、同学们,咱们先猜个谜语:我们浙江是个人杰地灵的地方,人才辈出,有一个人,他的故乡在绍兴,小时候在三味书屋读过书,你猜他是谁?(鲁迅)你了解鲁迅吗? 2、简介鲁迅。中国现代最伟大的文学家,思想家和革命家。写了很多小说和杂文。 3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。 (出示课文插图。) 指名说说图意。 师小结: 画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──闰土。你想认识这位少年吗?今天我们就来学习课文。板书课题少年闰土 二、整体感知课文 1、下面请大家用喜欢的方式读读课文: 自学要求: ⑴ 读读生字,注意文中生僻的字词,联系上下文想想意思。 (其间、仿佛、素、如许、单、无端。) ⑵ 填填你读课文后对闰土的认识: ( )的少年闰土。 说说理由。 ⑶ 文中还有一个“我”,这“我”又是一个怎样的孩子? ⑷ 如有不懂的地方在文中做上记号。 2、学生反馈交流: ⑴ 检查学习字词。 ⑵ 反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 三、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 方案二:教师根据学生提出问题,组织后提出疑问:不知你们是否有这样的疑问,三十年过去了,作者回忆起美好的故乡,就想到了闰土。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点。 (看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子。) 3、区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读这句话: 闰土是一个健康的孩子,形象非常可惜,可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句话写一写。 6、反馈交流,师生评价。 7、小结: 同学们的想象力很丰富。这样想的缘由,我们到下节课可以继续研究。 四、教学第一段画面 正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。 1、轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象? 2、反馈交流,体味提升: ⑴ 第一句教学: ① 指名读第一句: 同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 ② 教师点播: 在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受? ③ 深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中。 ⑵ 第二句教学: ① 刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。 ② 不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。 ③ 小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间……” 五、小结、导读 这样两个外貌、身份都截然不同的孩子,却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》,读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》,你一定会有新发现的。 【《少年闰土》第一课时教案】相关文章: 少年闰土教案11-12 《少年闰土》教案07-20 少年闰土教案03-31 少年闰土教案优秀10-14 《少年闰土》教案【推荐】04-02 《少年闰土》教案【热】04-02 《少年闰土》第二课时教案03-06 少年闰土优秀教学教案08-25 少年闰土教案(精选18篇)12-26 《少年闰土》教案(精选15篇)01-13 |
今日新闻 |
点击排行 |
|
推荐新闻 |
图片新闻 |
|
专题文章 |
CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 win10的实时保护怎么永久关闭 |