图为一年级、七年级新旧版教材对比（左为新版教材）（图片来自网络）

统编教材主编温儒敏先生说：

1.怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用作过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。

2.古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美，也许一时说不清美在哪里，总之是积淀下来，有所感觉了。现在有些古诗词教学过于繁琐，像外科手术，把那种“美”都给弄跑了。

3. 小学生学古诗文，是比较难的，要求别过高，不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。讲解不能取代自主性的阅读和吟诵。

那么，每个学段具体有哪些篇目

老师同学们又要做哪些准备呢？

一起来看看

第一学段古诗文篇目

（一到二年级）

第一学段教与学关键词：

趣味

【教学小锦囊】

1.画一画。引导学生据诗意“涂鸦”，画出诗中之画。

2.说一说。把一首首诗改编成一个个故事，再现情景，帮助理解。

3.演一演。读读，演演，是儿童开启古诗文学习的金钥匙。

4.奖一奖。用盖章等方式奖励背诵积累古诗，评选“古诗小能手”、“古诗大王”。

【划重点】

低年级学生身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要大致了解主要意思，即“不求甚解”即可，重点放在诵读积累上。诗词中更深层次的意思，自会随着年龄的增长、阅历的增加、文学素养的提高而逐步领会。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第一学段）具体要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

第二学段古诗文篇目

（三到四年级）

第二学段教与学关键词：

感悟

【教学小锦囊】

1.联系注释感悟诗意。“统编教材”加强了古诗文中的注释部分，在读诗时，联系注释说一说诗句的意思，可以帮助理解诗意、走进诗文构建的时空。

2.展开想象感悟诗境。“统编教材”中的插图是帮助理解文本内容的重要辅助材料，诗中有画，画中有诗，在理解诗文大意基础上把诗的语言变成脑海中的一幅幅画面，可以更好地感悟诗文情境。

3.会心吟诵感悟诗情。古典诗文需要用心灵去品味，会心吟诵，才能体味出其中的意蕴之美，真正体验到诗人当时的情味、感受。

4.活用诗句感悟“诗心”。在理解诗意、诗境、诗情的基础上，联系生活实际，通过积累和运用诗句，充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。

【划重点】

古诗文是在特定的时代背景之下萌生出来的，而我们祖先的语言，经过千百年的变迁发生了很大变化，字音、字义也有着不同，这增加了理解古诗文的难度。另外，诗歌本身是思维开放的窗口，运用了夸张、比兴等方法，造成了语序的变化，存在许多空白点。所以，在古诗文教学中要尊重儿童的经验，尊重儿童的学习方式，尊重儿童的个性特点，尊重儿童的个性发展，尊重儿童的独特感受。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第二学段）具体要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程种体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

第三学段古诗文篇目

（五到六年级）

第三学段教与学关键词：

体味

【教学小锦囊】

1. 诵读中体味。古诗文注重遣词造句，语言极富音乐美。可以运用一些诵读古诗的基本技巧，通过语调、韵律、节奏等字斟句酌，抓住“诗眼”，品味出古诗文中字词的真正意义。

2．比较中体味。把比较阅读引入古诗文学习之中，体味差异，可以是不同诗人作品的差异，也可以是同一个诗人，不同时期的作品之间的差异。

3．赏析中体味。想要正确深入地理解文本，相应的文化常识是必不可少的，在教学中要重视古诗文文化常识方面的积累。同时，要对古诗文进行品悟赏析，感受其音乐美、语言美、意象美。

4．合作中体味。定期开展关于古诗文的活动，组织交流合作，调动学习古诗文的积极性。相关的研究性学习宜求同存异打开思维，如：对“李白”作专题研究，可以从不同角度确定许多选题：《酒中诗，诗中酒》《李白诗中的月亮之意向》《善于想象的李白》《李白的“朋友圈”》等。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第三学段）具体要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

第四学段古诗文篇目

（七到九年级）

另有散见在综合活动、名著阅读、现代文阅读、预习、课后习题里的古诗文资料）

第四学段教与学关键词：

自主

【教学小锦囊】

1.立足文本，把文言诗文当成文章而不是文言语料来引导学生自主学习。

2.把通过诵读加深理解、形成语感作为自主学习的中心。

3.突破对文言文教学中知识内容的狭窄理解，合理解读。

4.利用好文言与白话、古人与今人的不同点，从扶到放，导之有效。

出版社给同学们的建议

做好预习，打通上下关节。

多读书，多积累，多背诵，多实践。

在语境中学习常见实词和虚词，在理解中识记。

做好类文阅读，比较阅读，举一反三，归纳演绎。

做好课后巩固，尝试在新的语境（语言材料）中灵活运用学到的文言知识，达到读懂浅显文言文的目的。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第四学段）具体要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

最后，祝老师们

在新学期里身体健康，工作顺利！

祝同学们健康成长，学习进步！

编辑/制作：罗小春、林密

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