建构游戏评估量表 |
您所在的位置:网站首页 › 小班幼儿游戏评价表 › 建构游戏评估量表 |
建构游戏评估量表 评估时间: 评 估 者: 代号 评估 范围 评估 项目 评估 材料 评估 方法 分 值 评估 标准 评估计分 初期 中期 期末 1 游戏主题的目的性
游戏主题是否由目的、有主题 游戏区域和材料 观察幼儿游戏 5 有明确合作搭建主题的目的性。
3 能根据自己想法制订主题,过程中出现变化。
1 游戏主题不明显,能模仿他人。 2
结构材料的运用
对材料性质、质地、特点是否有意识 各种类结构材料 观察幼儿游戏、分析作品 5 综合运用各类材料,能根据自己建构的物体调整适合的材料。。 3 能自主选择材料的形状、颜色。
1 对各种材料性质、质地、特点有初步意识。 3
建构的技能
是否能运用自身建构技能 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5
能搭建对称平衡、协调的物品,有装饰的意识。 3 能运用建构材料构建出简单的造型,基本掌握相关的技能。 1 会简单排列、拼插、堆高、铺平。 4
兴趣与神情专 注力
游戏状态是否积极,注意力是否集中 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5 情绪积极,神情专注,遇到困难愿意想办法解决。
3 情绪较好,注意力较集中,遇到困难不坚持。
1 搭建兴趣容易被其他事物分散注意力。 5
社会性水平
是否有合作搭建的意识 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5
有一定的分工、协商的办法,与同伴友好合作。
3 会根据出现的问题讨论进行调整。 1 幼儿愿意配合,有初步的合作意识。 6
创造表现
造型方式是否有创造性 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏、分析作品 5 建构主题有创意,造型独特。 3 能合作搭建较为复杂的物体。 1 能独立的建构简单的物体。
7
常规
是否能遵守规则 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5 能自主分类整理,爱护玩具,轻拿轻放。 3 基本能遵守规则,有时需要教师提醒。 1 不能遵守规则,有破坏性行为。 8
建构行为
是否有建构行为 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5 能进行复杂组合,按照一定的空间将其他结构组合在一起来表征某一个主题。 3 能朝着水平和垂直两方向发展,从实心结构逐渐扩展到空心结构,层数较多。 1 非建构性行为较多,搬运、拨弄、敲打、啃咬等行为。 9
表征行为
是否有目的性和计划性 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏、分析作品 5
目的性和计划性较强,会出现联合的表征,对真实细节进行表征。 3 把单一的或组合的积木想象成某物,对所表征的事物的整体形状和基本构成部分有所认识。 1 单纯玩弄积木,没有转换和表征,表现出纯粹的玩物游戏。 10
游戏能力与水平
是否有一定的创新意识 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5
会看简单平面图,能把平面图变成立体搭建物体。 3 有一定的创新意识,能根据经验进行想象搭建。 1 结构技能不够熟练,综合搭建能力弱。 11
交往与合作
是否有主动交往的意识 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏、分析作品 5 在合作中有主见、有主张,能协商,有合作的态度。 3 能较完整的讲述建构活动的过程和主题。 1 协商主动性不够,合作完成搭建的意识不够强。 12
规则与习惯
是否有沟通、解决问题的意识 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏、分析作品 5 能与同伴共同建立材料使用、场地整理、合作搭建的相关规则,并主动遵守。 3 能分工合作、动作迅速的将玩具和辅助材料分类摆放整齐。 1 主动沟通、协商意识不强,解决问题较被动。 13 游戏主题的目的性
游戏主题是否由目的、有主题、完整性 游戏区域和材料 观察幼儿游戏 5 有明确合作搭建主题,建构玩具结构造型完整。
3 能根据自己想法制订主题,过程中出现变化,搭建造型半完整。
1 游戏主题不明显,搭建没有成品。 14
结构材料的运用
对材料性质、质地、特点是否有意识 各种类结构材料 观察幼儿游戏、分析作品 5 会综合运用各类材料, 能合理搭建,并根据建构的主题调整适合的材料。 3 能自由选择材料的形状、颜色。 1 对各种材料性质、质地、特点有初步意识。 15
建构的技能
是否能运用自身建构技能 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5
能对自己建构的物品进行装饰。 3 能运用建构材料构建出简单的造型。 1 会简单排列、拼插、堆高、铺平。 16
兴趣与神情专 注力
游戏状态是否积极,注意力是否集中 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5 对建构有热情,有专注力,自己会解决遇到的困难。 3 情绪较好,注意力较集中,遇到困难不坚持。 1 搭建兴趣容易被其他事物分散注意力。 17
社会性水平
是否有合作搭建的意识 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5 有一定的分工、协商的办法,与同伴友好合作。
3 会根据出现的问题讨论进行调整。 1 幼儿愿意配合,有初步的合作意识。 18
创造表现
造型方式是否有创造性 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏、分析作品 5 建构主题有创意,造型独特。 3 能合作搭建较为复杂的物体。 1 能独立的建构简单的物体。 19
常规
是否能遵守规则 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5 能自主分类整理,爱护玩具,轻拿轻放。 3 基本能遵守规则,有时需要教师提醒。 1 不能遵守规则,有破坏性行为。 20
建构行为
是否有建构行为 各类结构游戏材料 观察幼儿游戏 5 能进行复杂组合,按照一定的空间将其他结构组合在一起来表征某一个主题。 3 能朝着水平和垂直两方向发展,从实心结构逐渐扩展到空心结构,层数较多。 1 非建构性行为较多,搬运、拨弄、敲打、啃咬等行为。
|
今日新闻 |
点击排行 |
|
推荐新闻 |
图片新闻 |
|
专题文章 |
CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 win10的实时保护怎么永久关闭 |