二、撰写目的、目标

撰写目的和目标是为了让观察更有针对性，记录更细致，能较轻松地完成观察任务。目的在前，目标在后。目的和目标的撰写也有不同的要求。观察目的重在列出观察想探究的发展领域，包括身体动作、智力发展、情绪情感、社会性互动、语言等。观察目的范围是大的领域。观察目标则是幼儿在此领域中的具体能力或表现。观察目标关注的是本次观察中具体要看的细节。

新教师撰写观察目的和目标时，常无从下笔。有些目的和目标范围很大，有些含糊笼统，有些则雷同。教师可以从以下两点入手。

1

从探究幼儿行为问题的原因角度入手

以张老师对豆豆的观察为例，在偶发事件中，张老师锁定了打人的豆豆。为了了解豆豆攻击行为背后的原因，可以设定以下两种目的、目标。

角度一：关注豆豆冲突时的表现

角度二：关注豆豆的日常社会交往

2

从参照幼儿发展里程碑的知识角度写

观察者在选定目标幼儿后，为了了解目标幼儿在身体动作、智力发展、情绪情感社会性互动、语言等方面的表现，需要了解儿童发展里程碑的知识，以详细知晓幼儿在各年龄阶段、不同领域发展的状况。

三、记录客观事实

新教师作记录时，易犯两个错误，一类是记录过于简单，记录的语言中有较多的概括总结；一类是记录过于庞杂，把所有看到的都记了下来，没有围绕目标作取舍，只记录与目的目标有关的内容。

观察记录要求:记录格式规范，记录内容规范、客观、即时、详细、具体，选用各种方法记录与目的、目标有关的内容。

幼儿姓名、年龄：

小波 3岁5个月 小班

观察记录：

小波拿起球拍了起来，拍了1分钟球后，开始要求我帮他数拍几下，我答应了他，并帮他数着，第一次拍了13个，然后他说他在家能拍100个。拍好球后，球弹得很远，他跑步把球捡了起来，然后继续拍，这次他拍了53个。

结论：

小波活泼好动，善于模仿，还能够完成小班同龄幼儿不能完成的动作。

评价：

在身体动作能力这一领域，他比同龄幼儿要发展得更好一些。

四、总结行为表现

教师在观察后得出结论，正是在总结幼儿行为。结论必须围绕目的、目标，写得客观、具体。在写结论前，学习者需通读观察记录，仔细阅读记录的每个句子，确定每个句子的含义，并能区分出发展的领域，用通俗易懂的话表述出来。得出客观结论需注意以下两点：

1

围绕目的目标做结论。

2

结论需具体、客观。

五、评价幼儿行为并提出建议

初步了解了幼儿的行为后，需做最后一个关键步骤：评价幼儿行为并提出建议。只有评价得当，才能把观察后的发现与教师的教育实践联系起来。评价时可以与年龄相近的其他儿童相比较，但更常用的是与人们普遍认可的结论进行比较，提出建议要求教师调整教育实践，使得教育策略有理、有据、有针对性、有价值。

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