我班幼儿活泼好动，爱唱爱跳爱表现，喜欢参加艺术活动，并且尝试过在音乐伴随下做动作的经验。六一的时候我班幼儿观看了木偶剧表演，对小木偶的形象特点十分感兴趣并愿意去模仿，我考虑到韵律活动首先要贴近幼儿的日常生活，从幼儿的兴趣点出发，结合中班幼儿年龄特点及动作发展水平，设计了此次韵律活动《快乐的小木偶》，以模仿角色当中小木偶的动作，发挥表现力、想象力，作为我今天活动的主要内容。

本次活动的目标有以下两点：第一，尝试用肢体动作表现小木偶的不同动态，学习控制身体动作。第二，能与同伴随音乐合拍、协调地做动作，体验表达和表现的快乐。结合目标我将重点定位于：学习用肢体动作表现小木偶的不同动态，并随音乐合拍、协调地做动作。难点是根据音乐的节奏特点控制自己的身体动作。

中班韵律活动的音乐选择不同于小班和大班，它更适合一些无歌词、旋律优美、结构工整、富有节奏特点、音乐形象鲜明、便于用动作表现的乐曲。小木偶在孩子眼中是一个滑稽有趣的形象，因此我选择了一段欢快、节奏感强、带有小木偶特点的、结构上有简单变化的纯伴奏乐曲。为此我将开场、游戏及最后放松律动所运用的音乐都是本着这个特点去选择的，这也是我活动设计的一个特色。（在平时的生活中我经常有意识地播放一些音乐，使幼儿有较多的机会跟随比较熟悉的音乐做动作，便于在学习动作时减轻探索不熟悉音乐的负担，提高幼儿动作的随乐性水平，使幼儿能够在熟悉音乐的基础上进行韵律活动。）

这次活动满足了幼儿的兴趣需求。通过幼儿的表现可以看出他们确实把自己融入到了音乐当中，用肢体动作来表达对音乐的理解。

    在活动过程中，首先开始环节，重点引导幼儿感知2/4拍的节奏特点，随音乐活动身体各个部位，为韵律活动做准备。接下来的音乐游戏“木头人”，设计这个游戏重点指导幼儿认真倾听音乐，并根据音乐的变化控制自己的动作，目的是为表现小木偶的动态做铺垫，另外游戏中也体现了同伴间两两配合表演，为后面与小木偶共舞打下基础。

    学习小木偶律动的环节中，我励幼儿大胆发挥想象力，这段音乐是幼儿熟悉的，在音乐的伴随下能创造性地表达表现小木偶的动作特点，教师提炼幼儿表演中动作，给与鼓励并引导幼儿同伴学习，这也体现了《纲要》中所提到的“支持幼儿富有个性和创造性的表达” （重点的把握）。同时运用课件提示让孩子直观的感受小木偶跳舞动作的合拍、整齐，并辅以图片支持，来帮助孩子梳理动作、归纳并提升经验，满足幼儿大胆表现的愿望，我以这种大屏幕和小图谱结合使用的方式，让幼儿从整体到部分都能感受到动作的整齐和美。在活动中也体现了师幼互动，克服了以往模仿和跟着老师做的模式，促使幼儿主动地学习，引导幼儿自由表达、自主发现，尽情让孩子们发挥想象力，充分肯定他们的想法和创造，通过观察幼儿的表现给与有针对性的指导，使幼儿随着活动的层层递进自然获得发展。感受到自由表达、表现所带来的快乐（难点的突破）。最后幼儿与小木偶共同表演，体验到了韵律活动的快乐，使整个活动推向了高潮。

以上是我认为今天比较成功的地方。当然也存在一些不足，例如应多关注幼儿在活动的表现，为幼儿提供更多的表达表现的机会，关注个体差异并给予适时适当的指导，我想这是我在今后的教学中还需改进的地方。

纵观整个活动，幼儿始终能够融入到音乐当中，体验到了成功的喜悦和自由表达创造的快乐，实现了预期目标。教师在活动中引导幼儿充分地去感受美、欣赏美、表现美，不仅体现了艺术领域的核心价值，也体现了学科的整合，达到了预期效果。