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作者：

李春燕

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摘要：

习作能力是小学生语文综合水平的集中体现,小学语文习作教学如何提高有效性是当前语文教学中值得深思的问题.《义务教育语文课程标准(2011年版))》中强调要在习作过程中激发学生思维,培养学生的创新能力.良好的习作思维的培养,是提高学生习作创新能力的基础.当前的小学语文习作教学存在着诸多问题,虽在教学形式和教学理念上进行诸多改革,但仍未能紧跟上课程标准的步伐.思维导图作为一种成熟的思维开发工具,因其独特的优势,被广泛运用于生活的各个领域,尤其是教育领域.思维导图在各个学科教学中的运用研究已然是教育研究中的热点. 小学语文习作教学的性质和现状,为思维导图的教学运用提供了空间.同时直面学生的习作习惯和习作心理,促进思维导图与小学语文习作教学的相互融合,明晰思维导图的教学应用价值.本文从理论和实践两方面,具体分析思维导图在小学语文习作教学中的应用.习作教学流程的优化是思维导图在小学语文习作教学中系统应用的体现.系统性的思维导图运用使得习作教学焕然一新,结合具体习作教学点上思维导图的运用研究,以此提高教学实效性.针对小学语文习作教学中构思和描写这两方面,具体分析思维导图的应用方法,训练学生的习作技巧.在此过程中创兴性地提出了在小学语文习作教学中运用思维导图将习作与阅读相结合的应用方法.同时,吸收思维导图实践教学经验,验证并丰富理论应用研究.以下是本研究的主要内容: 第一部分:学理分析,介绍思维导图的特点,分类和制作方式,分析其在小学习作教学中运用的心理学和教育学理论,为其在习作教学中的具体运用奠定理论基础. 笫二部分:思维导图运用的价值分析.以当前小学语文习作教学中存在的问题和小学生习作习惯问题为起点,为思维导图的具体习作教学运用廓清方向,以此分析思维导图的教学运用价值. 第三部分:思维导图具体教学运用.以思维导图在习作教学中运用原则为指导,构建基于思维导图运用下的习作教学流程,同时有针对性地根据习作教学中的重难点来进行习作技能训练. 第四部分:教学课例分析.通过具体的实践案例,分析思维导图在小学习作教学运用中的效果和存在的问题. 习作教学是学生写作能力培养的起始阶段.在本阶段运用思维导图,从教师的习作教学和学生的习作学习出发,发挥其在思维开发上的独特优势,优化教师的习作教学,提高习作教学有效性,同时改善学生的习作现状,培养一定的习作创新思维.万事开头难.为以后的写作垒好基础,这也正是思维导图在小学语文习作教学中的应用初衷.

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关键词：

小学语文 习作教学 思维导图 创新能力

学位级别：

硕士

学位年度：

2017