摘要：在小学语文的教学中，教师应该落实思维导图的运用。要在意识层面对现有的教学做出反思，然后深谙思维导图运用的必要性，进而将其落实于教学实践，借助思维导图展现文本的主要内容，确定文本的重点和中心，梳理阅读思路，启发阅读思维，凸显阅读智慧，加深阅读感悟，最终实现对文本的创新与创造阅读，进而实现语文核心素养的有效培育。文章就思维导图的运用进行了研究。

关键词：思维导图;小学语文;课堂教学;应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

新时代对小学语文的教学提出了新的要求，需要教师以更为专业的、科学的手段展开教育教学工作。所以小学语文教师就应该立足于自身的教学实际，充分使用思维导图这一教学手段，将其综合地运用于课堂教学实际，加深学生的思考，创新他们的想象，最终让学生的思维获得延伸，促使他们能够以思维导图作引导，展开多角度、创意性的阅读实践，最终实现学生创新创造思维的培育。

一、应用思维导图提炼关键信息，提高阅读效率

在阅读中提炼关键信息是必不可少的一个环节，它更是学生取得良好阅读效果的关键。所以为了让学生关键信息提取过程更加丰富与完整，教师就可以运用思维导图，助养学生技能素养的落实，让他们提取关键信息的能力更强，最终实现他们的综合有效发展。

以部编版四年级语文课本教材为例，教师在教学《蟋蟀的住宅》时，整个文章就围绕蟋蟀“修建”住宅这一过程作描述的。因此，在学生阅读的时候，教师就要关注学生对关键信息的提取，然后置于思维导图中，借助这些关键的信息，更好地去梳理文章的脉络与主线，进而把握文章的主要内容，确定文章的主旨与中心。结合文章，我们可以确定作者主要是从两个大方面着手描写的，一个是“蟋蟀住宅的特点”，另一个是“蟋蟀建造住宅的方式”。而针对于“特点”，我们又可以提取三个大信息，分别为“选址”、“住宅外”、“住宅内”。然后他们就可以再次针对这三个信息，分别提取关键词。比如“住宅外”就有“朝阳”、“隐蔽”、“干燥”、“有门”、“有平台”等关键信息。总之，教师可以让学生根据自身对文本的解读，自主提取，自主构建思维导图，然后确定关键点，实现学生对文本的综合理解。

二、应用思维导图创设问题情境，引导自主探究

情境呈现的价值和作用是很大的，它能够让学生的思考方向、思考模式、思考路径更为多元，使得他们的整个阅读过程更为丰富，最终让学生的探索实践过程更为优化，进而增强学生的自主学习能力，实现他们探究性思维的发展。

以部编版四年级语文课本教材为例，教师在教学《乡下人家》时，就可以将整个教学以问题情境的创设为主，让学生作多元化的探究与实践。那么教师就可以以“乡下人家”为中心点，为学生设计以下问题：

1、文章主要从哪几个方面来描写乡下人家的？→分别展现了乡下人家的哪些景物？→这些景物有什么样的特点？

2、文章在描写乡下人家的时候，使用了哪些表达手法？→这些表达手法的使用有什么作用呢？

3、在阅读完这篇文章之后，你感受到了作者什么样的情感呢？→你又产生了什么样的体会呢？

如上，针对于整个文本所展开的思维导图构建，其实更加契合了学生的思考方向，它能够逐层深化学生的思考，让他们的探究效能得到增强。

三、应用思维导图构建阅读体系，梳理文章逻辑

每一篇文本都有极具个性化的框架体系，它也能展现作者谋篇布局的技巧。所以为了让整个文章的框架结构更为明晰，所呈现的文本脉络更为具体，教师就可以运用思维导图，有效构建阅读框架，让学生的文本认知范围更大，进而加强他们的文本理解。以部编版四年级语文课本教材为例，教师在教学《观潮》时，就应该结合这篇文章的主要框架，为学生构建思维导图。所呈现的步骤如下：

确定文本结构→针对每一部分内容作特征概述→结合导图回顾文章主线→明晰文章逻辑性

如上，教师可以按照这样的方式将整篇文章的框架给一一呈现，让整个知识的框架更为具体和完善。而学生也能够通过这样的一个实践探究过程，对文本内容与中心更加明晰，能够确定文章的重点，借助思维导图来回忆整个文章的主要内容。最终明确作者的谋篇布局技巧，在后续的实践写作中多多实践，多多运用，让自身的写作素养也能得以提升。而学生明晰了这种思维导图的构建方式，他们也会在写作中加以运用，使得他们的文章布局更加明晰，内容更加丰富，体系更加健全，强化他们对语文知识的掌握，最终促进他们语文学习水平的提升。

四、结语

综上所述，教师要针对自身现有的教学现状，明晰思维导图运用的必要性，然后结合具体的教学内容以及学生的实际情况，丰富思维导图的使用手法，将其在多元化的阅读教学活动中加以运用，加强学生的思考，让他们能够独立于文本作创新与创造，丰富阅读思维与阅读手法，进而形成阅读技巧，在后续的自主阅读实践中获得更多的感悟，实现他们语文核心素养的有效培育。

参考文献

[1]苏丽亭.借“图”发挥，深度阅读——探索思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2021（29）：187-188.

[2]蔡凌芳.图解语文  促有效读写——思维导图在小学语文教学中的运用思考[J].新课程，2021（28）：133.