摘要：本文探讨了核心素养视域下的小学语文群文阅读教学思考。通过对当前小学语文教学存在的问题进行分析，结合核心素养的理念和目标，提出了一些促进小学生群文阅读能力培养的方法和策略。通过这些方法和策略的实施，可有效提升学生的综合素养，培养其良好的阅读习惯和批判性思维能力，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

关键词：核心素养；小学语文群文阅读；语言表达能力；单元主题

引言：

如今，随着信息时代的到来，小学生们面临着以前所未有的信息爆炸。面对如此庞杂的信息源，培养他们正确、有效地获取知识的能力显得尤为重要。而群文阅读作为一种深入了解社会和世界的重要方式，对于小学生的全面发展具有重要意义。然而，目前在小学语文教学中，群文阅读的意识和实践仍然存在不足之处。因此，本文将从核心素养的视域出发，思考如何在小学语文教学中加强群文阅读的培养，以帮助学生提升综合素养，拓展视野。

1小学语文开展群文阅读教学的重要性

1.1锻炼学生语言表达能力

群文阅读教学在小学语文教学中具有非常重要的作用。通过阅读不同类型和不同时期的文学作品，学生不仅可以扩展自己的词汇量，丰富语言表达的方式，更可以培养他们的思维深度和逻辑推理能力。在与他人讨论和交流的过程中，他们可以学会清晰地表达自己的观点，并且能够就文本中的内容进行准确的描述和分析。

1.2激发学生活跃思维

群文阅读教学有助于激发学生的积极思维。通过接触不同的文学作品，学生可以从不同的角度去思考和理解问题。他们可以通过解读和分析文本中的细节，提出自己的观点和见解。同时，群文阅读还可以培养学生的创新思维和批判思维，让他们具备独立思考和解决问题的能力。

1.3丰富了学生文化内涵

群文阅读教学使学生受益匪浅，不仅可以提高他们的语言能力和思维能力，还可以丰富他们的文化内涵。通过阅读各种文学作品，学生可以了解不同时期、不同地域的文化风情，深入了解人类的智慧和情感。这不仅有助于学生的个人成长，也有助于增进他们对社会和世界的理解。

1.4加强了学生文化自信

群文阅读教学有助于加强学生的文化自信。通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到不同时期、不同地域的文化传统的价值。他们可以从中感受到自己的文化身份和自豪感，并且能够更好地理解和尊重他人的文化。这种文化自信不仅对个人的成长有着积极的影响，也有助于促进社会的和谐发展。

总之，小学语文群文阅读教学在培养学生核心素养方面具有重要作用。通过锻炼学生的语言表达能力、激发学生的活跃思维、丰富学生的文化内涵和加强学生的文化自信，我们可以帮助他们全面发展，并成为有自信、有思维能力的社会人才。

2核心素养视域下小学语文群文阅读教学的有效措施

2.1结合单元主题开展群文阅读教学

在核心素养视域下，小学语文教育的一个重要方面就是群文阅读教学。为了有效地促进学生的全面素养发展，我们应该结合每个单元的主题来进行群文阅读教学。通过挑选和安排与单元主题相关的经典文学作品、历史故事、科普知识等，我们可以让学生在阅读过程中感受到课文和生活的紧密联系，从而对知识有更深刻的理解和体会。同时，结合单元主题，我们还可以引导学生进行多元思维的拓展，通过阅读不同风格、不同内容的文章，培养学生的审美情趣和独立思考能力。通过这样的群文阅读教学方式，我们能够激发学生对文学的热爱，提高他们的阅读能力和综合素养。

2.2合理设计组合文章

在进行群文阅读教学时，我们应该注重合理设计组合文章。合理设计组合文章可以帮助学生更好地理解和体会多种文学形式的特点，并培养他们的批判思维和创新能力。我们可以选择不同文体的作品进行组合，如故事、诗歌、科普文章等，通过比较分析不同文体的特点和风格，引导学生欣赏和评价作品。同时，在设计组合文章时还应该注重教材与现实生活的对接，让学生在阅读中能够感受到作品内涵与社会价值的呼应。通过这样的合理设计，我们可以激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。

2.3创新教学方式

在核心素养视域下的小学语文群文阅读教学中，创新教学方式是至关重要的。我们应该灵活运用多种教学手段，如讲授、辅导、讨论、合作学习等，来激发学生的主动性和创造性。例如，我们可以使用多媒体技术，将图片、音乐、视频等元素融入到教学中，使学生在感性认识的基础上更好地理解和感悟作品。此外，我们还可以利用角色扮演、小组讨论等活动形式，让学生通过互动交流来提高理解和表达能力。通过这样的创新教学方式，我们能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

2.4提高小学生的鉴赏能力

在小学语文群文阅读教学中，提高学生的鉴赏能力是一个重要目标。为此，我们应该注重培养学生对于文学作品的理解和评价能力。首先，我们可以引导学生多角度地审视作品，包括人物塑造、情节发展、意义表达等方面，培养他们的阅读思维和批判意识。其次，我们还可以引导学生通过比较分析不同作品的特点和风格，提高他们对作品的辨析能力。此外，我们应该鼓励学生进行主观评价，引导他们表达自己的感受和见解，培养他们的独立思考和创造性思维。通过这样的教学方法，我们可以帮助学生更好地欣赏和理解文学作品，并提高他们的审美能力和文学素养。

结束语：

在核心素养视域下的小学语文群文阅读教学中，我们应该重视培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读态度。通过提供丰富多样的群文阅读材料，让学生体验不同文化和价值观的碰撞，培养其跨文化交流能力。同时，我们还需要通过引导学生进行深入思考，培养其批判性思维能力和文学鉴赏能力。只有在这样一个全面、系统的教学设计和实施中，我们才能真正培养出具有较高核心素养的小学生，为他们未来的学习和成长奠定坚实基础。

参考文献：

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