提高审美能力，增强审美评价能力

美术教学的目的不是要让学生成为优秀的画家、剪纸师或专业人才，而是要拓展学生视野，丰富学生的固有文化素质，提高学生的艺术素质。通过教学，学生可以提高对“美”的认识，形成自己独特的审美境界。因此，培养学生的障碍性思维也可以提高他们判断“美”的能力。其中美学包括两个部分:理性美学和感知美学。随着年龄的增长，人们对事物的学习能力和对外部事物的确认，形成了对事物看法的合理性。在小学和中学，学生观察的比例相对较大。这是理性美学与感性美学的结合，也就是健康美学的成长时期。这就是为什么它在提高学生对美的认识上起着重要作用。

提高学生的身心素养和认知能力

除了注重学生的发展之外，现在的教学还注重提高学生的身心素质和认知能力，良好的道德观念设计是提高学生身心素质和认知能力的基础。美术课堂教学中虽然道德观念的培养不具有重要地位，但美术教学也可以在学生心目中间接呈现出丰富的历史以及美术作品中的少量道德教育内容。此道德教育内容对学生正确的道德观的修改具有重要意义，当学生提高道德素质和理解不同领域或民族的道德观时，也会间接提高学生的身心素质和认知能力。

引导学生养成良好的独特人格

教育对于没一个学生来说它的重要性毋庸置疑，也正因此全社会才会对孩子的教育投入再多都不为过的关注。但对美术教育而言，它是培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力的重要途径。对于部分学生而言，这甚至是唯一的途径。美术教育有很多功能，其中就包括帮助和引导一个学生能够通过美术教育形成这样一种人格:可以用独特的视角来看待这个世界，可以在净化自身心灵的同时，也美化自身看待他人的方式。如果这样的目标能够实现，那么，在学生的世界里，并不是所有的肮脏和高尚。相反，它是一个独特的艺术世界，由许多复杂的元素组成。

独特人格的形成有助于学生从各种生活现象中发现美的存在，这不仅能够帮助他们更好地处理自身与他人的关系，促进社会的和谐，而且有助于提升其追求完美的动力，从而推动其不断为改善现实世界做出努力。如果该品质能够经过中小学阶段延伸至中学阶段、大学阶段，那么将对其成年后的人格定型也有着重要的基础作用。

培养学生动手操作能力，激发创造力

在美术教育中，动手操作的重要性不言而喻。在中小学的美术教学中，教师会有意识地培养学生学习创造能力，并识别物体的大小、颜色、形状和运动，并要求学生使用塑料来制作苹果等对象，或用钢笔工具绘制对象的形状和颜色。这实际上是一个用手和大脑的过程。学生除了提高感知和记忆能力之外，还可以做出选择(例如不同颜色的涂料、不同大小的塑料等等)。)和实用功能(苹果的不同形状，用不同颜色的树叶绘画等等。)并逐渐从创造力的角度培养意识和方法。

美术教学中拥有着丰富多彩的美术教学资源以及教育内容，其中还蕴含着大量的艺术灵魂和生命，通过美术教学，有利于丰富学生的知识面，使学生在欣赏多元化的美术作品时获得艺术的熏陶，充分发挥出自身的想象力与创造力，激活学生在学习过程中的主观能动性，进而更好地实现学生的美术创造，促进我国职业教育的继续发展。同时，让学生欣赏美，创造美，理解美是美术教学的首要目标和任务，我国的美术教育教学可以给学生更多的表达自我的机会，培育学生较高的审美能力和艺术素养，有利于中小学生多元化的发展。

美术教育发展到现在，它给我们带来的意义是显而易见的，它可以培养孩子的兴趣和完善的人格，以及非常可贵的创造精神，对于孩子来说提高自身素质，对于社会来说是丰厚的财富。因此，美术教育无论在教学活动中，还是在家长的心中都应受到重视。总的来说，我们有责任让孩子们打开艺术世界，促进传统艺术教育的开放，带着孩子们去丰富世界艺术和艺术教育的内容，向孩子们展示渊博的艺术财富。返回搜狐，查看更多