“刚才我强忍心中情绪，给学生讲解第 30 课练习册，当纠正学生默写在黑板上的词语时，我冒出了一身冷汗，如果写错字的同学心灵受到了伤害，回家自杀了，或者若干年之后自杀了说是因为我指出了他的错误才轻生的，我该如何面对自己？”因为“很惶恐，深感自己专业知识不足，不能胜任”，因此辞去班主任与一切职务。

这位老师有不妥，至少不完美，我们不必袒护，这位老师的信显然是情绪化的，甚至用另外一种方式反击嘲讽，但却真切地反映了很多老师面对的现实与无奈：对孩子们不敢管，稍有差池，最后被处理的都是老师。

去年年初，一位中学女老师激愤之下扇了一位 16 岁男同学一个耳光，结果马上被这位少年扇了回来，最后的结果是这位男同学“受到伤害”，老师上门道歉并被处分。去年教师节前后，黑龙江一位中学副校长批评一位同学，这位同学竟然和老师在教室直接对骂起来，结果同样这位副校长被处分，学生安然无恙。

不知道从什么时候开始，中国一些地方教育环境呈现出一种病态。对学生，只能表扬鼓励，不能批评，更不要说惩戒。对于老师，则动辄就是“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，学生怎么都没有错，错似乎都在老师。对于学习，动辄就讲快乐幸福，而不是辛苦付出，甚至测试都被扣上应试教育的帽子，各种检测手段都不能轻易使用。

其实，老师的憋屈倒在其次，在这种理念与舆论环境下，教育与育人环境已经被严重扭曲。

一方面孩子脆弱不堪，遇到一点点风吹草动、挫折困难就寻死觅活；另一方面教师已经成为一个高风险的行业，战战兢兢，很多人不得不放弃最基本的管理职责。你想想，仅仅是公开通报了默写成绩，家长就说孩子受到伤害要自残，老师哪里承受得起？

这种事情可能不普遍，但却频频发生，寒蝉效应明显。日前网上流传一个视频，在一个中学的课堂上，老师在前面认认真真上课，后面几个同学却大大咧咧在教室里拼起座椅，吃饭喝酒，如无人一般。

学校管理走到这一步，老师不得不放弃最基本的管教职责，中国教育将会怎么样？是我们家长想要的吗？

就在此事发生的同时，扬州江都实验小学一位英语老师为制止一位经常在课堂上无端大喊大叫的学生，把其赶到隔壁教师办公室以避免影响其他同学上课，结果这个“小霸王”打砸教师办公室，搞了一个天翻地覆。未料家长却恶人先告状，在学校门口拉起了横幅，说老师殴打学生，要“还孩子公道”。还好的是，家长们及时揭露了这名家长与学生的谎言以及此前多次的敲诈恶行。校长也理直气壮地表示：就算老师不当，也要维护好涉事老师的权益。

是时候反省那些被误导的所谓先进的教育理念，改变我们学校教育的舆论环境与管理制度，鼓励支持保护老师在学生管教上的基本尊严和权利了。

幸福的生活是奋斗出来的！何谓奋斗？付出，艰辛，没有哪个事情是轻轻松松地就可以得到的，惩戒、艰辛、努力、磨砺，是任何一个教育理念与体系下必须有的部分，也是人在成长过程中难以回避的部分。我们也只有经历各种淬炼、磨砺，甚至委屈，才能成为一个健康的人坚强的人，才不会在困难与挑战面前退缩，更不会轻率地动辄跳楼自杀。

因此，在目前的情况下，我们需要舆论大声地鼓励我们的老师去管教孩子，需要学校与相关部门在类似的问题上，有担当，理直气壮地保护教师，也需要广大的家长，对于老师在孩子的管教中表现的不足给予一定的宽容，让老师敢于管教，让学校教育回归正常轨道。

正如中国青年报所说，没有惩戒的教育是不完整的教育。教师纷纷将自保放在首位，放弃管教孩子，最大的受害者是孩子，是教育。让教师的正当管教受到保护和鼓励，是学校与相关部门、家长和社会共同的责任。

老师，家长，你觉得呢？

本文选自人民日报、中国青年报，版权归原创作者所有

教师遭遇“家长暴力”，家校关系怎么了？

原创作者|半月谈记者周畅 吴晓颖

本应受到社会尊重的教师，却被个别家长拳脚相向，冲击的不仅是教师个人的职业荣誉和尊严，更是人们内心深处“尊师重道”这一中华民族的传统美德。家长与教师之间为何会出现极端事件？应当如何保障教师的权益和校园安全？成为值得思索的话题。

家长向教师“举起拳头” 粉碎了谁的心？

日前，安徽淮北发生一起校园寻衅滋事事件，教师在校园内被学生家长殴打受伤，引发社会关注。

2018年6月29日上午，淮北市第二实验小学五（5）班老师张某被殴打受伤。接到报警后，公安民警立即到场处置，当场控制了肇事者，同时将受伤教师送往医院治疗。

经调查，29日上午大课间，五（5）班学生张某铭与赵某泽发生矛盾，张某铭殴打赵某泽后谎称自己被打。张某铭的母亲赵某妹、姨赵某玲找到五（5）班班主任老师张某，对其殴打，赵某泽和多名同班同学受到谩骂。

当晚，公安机关在调查的基础上，依据治安管理处罚法，决定对肇事者赵某妹、赵某玲行政拘留15日。

此事引起网民热议，部分网民认为，当教师生命权都无法保障的时候，一味包容、放任，提倡“赏识教育”，将培养出怎样的学生？有网民表示，一些家长动手打老师的行径令人心寒，如今对学生的保护有些矫枉过正了，老师批评学生严重点就可能被问责，和体罚、虐童挂钩。印象中，小时不乖的小朋友被老师罚去操场跑两圈或罚站，这些对管束一些调皮捣蛋的孩子还是非常有用的。

记者梳理发现，教师被学生家长暴力现象并非个例，家长和教师之间发生冲突、争议的事件近年来频现报端。据报道，2018年6月，蚌埠五河村民王某在儿子所在班级的微信群里向语文老师张某某询问试卷发放情况，未得到老师的及时回复后，王某在班级微信群里辱骂老师，随后到校对老师进行了殴打。2018年6月8日，高考结束当晚，四川资阳市乐至中学一位高三班主任杜某和班上学生们一起聚餐。期间，家长舒某带人来找杜某，双方发生口角，杜某遭到殴打。

“这些极端案例近年屡有发生，究其背后原因，是家校沟通不到位、矛盾激化所致。”成都市青羊区家庭教育指导中心科研室主任李萍说，理想的家校关系应是教师传道授业解惑，学生尊师重道，家长老师相互尊重、形成育人合力，但当前家校之间存在双方权责边界不清、家长对教师信任度降低等诸多问题。

“打的是老师、痛的是教育、伤的是孩子，我们应该拒绝任何殴打老师的恶劣行径，个别家长造成的恶劣影响，需要更多人去弥补。”安徽师范大学教授方双虎认为，教师被打、教师权益得不到保障、教师生命安全得不到法律保护、师道尊严被人随意践踏，伤害的不仅仅是教师的情感，更多的是伤害教育，让教育远离了教育规律和本质，让教育失去了本身的光华。

不携手却走向对立 家校关系为何失衡？

多名受访的专家学者都认为，教师遭遇家长暴力相向，背后有多方面原因造成：

一是家校关系商业化，社会评价功利化。西北政法大学哲学与社会发展学院教授魏奇认为，有些家长把师生关系当做商品服务关系，有些老师则在师德师能方面有些缺失，两者的错位容易导致关系紧张。

“另一方面，社会对教育的功利化、粗暴化、简单化是更深层原因，常常用简单的分数和获奖掩盖忽略学生的品行和健全人格，用考取什么类型什么层次的学校替代了学生的全面发展和学校的立德树人。”魏奇说。

二是教师定位不明晰，教师职能无边界。多名基层教育工作者坦言，当前基层教师承担过多不应承担的职责，没有明确教师的职业边界，一味用“春蚕”“蜡烛”的职业标准来定位教师，往往导致家长将教育的责任都转嫁到教师身上。

中国人民大学副教授高永安认为，由于优质教育资源欠缺，地区或者人群分布的不平衡性，学校和学生家庭有的形成矛盾对立体，关系容易激化。一旦学校和家长关系激化，直接面对矛盾的往往是一线教师。

接受采访的部分中小学一线教师告诉记者，如何“管学生”成为近年来一项“艰难的选择”。成都市一名从教20余年的小学教师告诉记者，老师惩戒“熊孩子”、问题学生的手段非常有限，除了言语说教就是请家长，体罚是绝对不允许的，连批评都要以正面引导为主，保护孩子自尊心，说重一点都在担心学生接受不了，怕出事。

三是“安全焦虑”心态严重，个别家长法治观念淡薄。多名受访的教育工作者都提到了当前家长的“安全焦虑”心态。“在一些家长心中，子女高于一切，不允许有任何损害、不公或者疑似损害和不公。这些子女多半时间在学校，所以学校、教师是直接的利害关系者。”高永安说。

“如今家长对孩子身体、学业越来越重视，对学校要求也越来越高。”成都市一名中学教师告诉记者，十几年前，孩子在学校磕磕碰碰很正常，家长普遍都能理解。如今，孩子受点小伤有些家长会小题大做，必须弄清楚是谁的责任。她班上有名学生被家长宠溺娇惯，经常不写家庭作业，多次找家长沟通，家长并不理会。这名学生有次和同学打架，脸上有一道划痕，家长便立马到学校找老师理论。

“学生看家长，家长看社会。”一名教育部门工作者说，家长的暴力行为反映了其本身没有法治观念，同时一定程度上也受到了社会影响。他认为当前尊师重教的社会氛围不够浓厚，教师的价值没有被认同，再加上惩戒教育的缺失，不仅造成家长的肆意妄为，也会给学生带来不良的示范效应。

业内呼吁家校沟通要“勤” 校园安全保障要“硬”

多名教育工作者呼吁，谨防家校关系、师生关系的“破窗效应”，要加强家庭教育与学校教育的沟通协调，同时也要加强校园安全保障机制。

“理解沟通、家校协作才应是教育本来模样。”方双虎认为，当前要让教育真正走向新时代，必然的选择就是还教师师道尊严，给予教师最基本的安全保障，给予教师应有的教育权利和个人权利，让教育真正变成教育，让人们敬畏教育、相信教育，而不是践踏教育。

中国教育科学研究院研究员储朝晖等专家此前接受媒体采访时呼吁，应给予教师教育惩戒权，并对惩戒程度进行明确界定，比如什么程度的错误要有谁来执行惩戒，是教师学校还是专门的社会机构都应该划分清楚，确保通过惩罚措施让问题学生行为回归正常状态。

“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，家长也是最需要被教育的群体。”成都师范学院基础教育研究中心主任邓达说，应以家长学校为抓手，建成以学校校长、教师等为主体，专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的家庭教育工作骨干队伍，克服“以会代校”、专业课程缺乏等问题，多渠道对家长进行教育培训。

“好家长也是培养和教育出来的。”魏奇建议学校定期召开家长交流会，重视学生在家庭的表现，家长定期了解孩子的全面发展而不是考试成绩和排名，开通微信公众平台或家长群，定期交流教育中的问题，及时引导孩子和家长。

浙江大学公共政策研究院客座研究员夏学民建议建立妥善的冲突解决机制，家长可组成家长委员会，协同并监督校方处理校园暴力和相关矛盾冲突。涉及违法犯罪的，报警移送公安机关处理。学生家长应尊重该组织的处理决定，对决定不服者，可向教育主管机关或者更高层矛盾调解组织或司法机关申诉。

“校园安全保障不容忽视，应当建立专业教学安保机构，有条件的学校成立保卫科，招聘专业的校园安保力量。”一名公安民警说，还可以设置家长接待室，对需要进入校园的学生家长等社会人士进行安全防护，提前做好应急预案，主动开展警、校联动，一键报警、视频监控，做到有情况时快速处置。

本文选自《半月谈》，版权归原创作者《半月谈》所有返回搜狐，查看更多