学校期末成绩分析报告

　　整体成绩分析是对学生的总体学习表现进行评价，可以了解学生的总体水平和发展趋势。以下是小编为大家整理的学校期末成绩分析报告（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、成绩概况

　　本次期末考试，共有XX名学生参加了考试。总体平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。

　　二、成绩分析

　　各科目平均分比较：从各科目的平均分来看，数学和英语两科的平均分相对较低，需要引起关注。同时，物理和化学两科的平均分也需进一步提高。

　　分数段分布：在XX分以上、XX-XX分、XX-XX分以及XX分以下这四个分数段中，XX-XX分数段的学生人数最多，占比为XX%。这表明大部分学生的成绩集中在中等水平，高分段和低分段的学生较少。

　　班级排名：根据学生成绩计算出的班级排名显示，前XX名的学生占据了班级总人数的XX%。这表明优秀学生的比例较高，但其他学生的成绩还有待提升。

　　三、问题与建议

　　问题：从各科目的平均分和分数段分布来看，数学和英语两科存在明显的短板效应。这可能与这两科目的教学方法、学生自身的学习方法以及考试难度有关。同时，物理和化学两科也需要进一步提高平均分。

　　建议：针对数学和英语两科目的短板效应，教师需要反思教学方法，加强对学生学习方法的指导。同时，教师需要关注学生的个体差异，进行针对性的辅导。对于物理和化学两科目，教师需要进一步强化基础知识的教学，并适当增加难度，提高学生的解题能力。

　　四、结论

　　总体来看，本学期学生的学习成绩表现良好，但也存在一些问题。特别是数学和英语两科目需要引起重视。针对这些问题，教师需要采取有效的措施加以改进，以提高学生的整体学习成绩。同时，教师还需要关注学生的学习状态和个体差异，提供个性化的辅导和支持。

　　一、成绩概况

　　本次期末考试共有XX名学生参加，覆盖了各个年级和学科。总体平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。

　　二、成绩分析

　　1、学生个人成绩分析：根据学生个人成绩，我们发现XX、XX等同学表现优异，成绩优异；而XX、XX等同学需要加强学习，提高成绩。针对不同层次的学生，我们进行了细致的分析，并提出相应的建议。

　　2、班级成绩分析：从班级成绩分布来看，大部分班级的成绩呈现出正态分布的趋势。同时，我们也发现一些班级存在成绩两极分化的情况，这需要班级任课老师重点关注，并采取有效措施改善。

　　3、学科间成绩对比：通过对比不同学科之间的成绩，我们发现数学、物理等科目高分段人数较多，而英语、化学等科目低分段人数较多。这可能与不同学科的教学难度和学生的学习情况有关。

　　三、问题与建议

　　问题：从个人和班级成绩分析中，我们发现部分学生的学习成绩有待提高，特别是英语和化学等科目。此外，一些班级的成绩两极分化现象也需要引起关注。

　　建议：针对学习成绩有待提高的学生，建议任课老师加强辅导和督促，帮助他们掌握基础知识，提高学习效果。针对成绩两极分化的班级，建议班主任组织开展班级活动，增进学生间的交流与合作，促进班级整体水平的提升。同时，建议学校加强对英语和化学等科目的教学研究和资源投入，提高教学质量。

　　四、结论

　　总体来看，本学期学生的期末考试成绩表现良好，但也存在一些问题。针对这些问题，学校和老师需要采取有效措施加以改进，以提高学生的整体学习成绩。同时，还需要关注学生的个体差异和班级整体水平，提供个性化的辅导和支持。通过不断努力和改进，相信学生们会在未来的学习中取得更好的成绩。

　　一、各年级基本情况以及质量分析

　　全校共有学生289人，进城务工子女140人。九年级与外校的差距几乎在逐年减少，只有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学生人数在上升，科平30分以下地学生人数在成倍的下降。下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。

　　七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以下的学生，尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平均分差距越来越大，原因大致有以下几点：

　　二、成绩下滑原因分析

　　（一）八年级整体下滑原因分析

　　1、管理层对课堂指导和监控不足。

　　（1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。

　　作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没有分配好自己的管理职责——这也是能力不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了大量的时间；此外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。

　　（2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。

　　自月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，她自己还有八年级1个班级的语文教学任务，这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上——调课等；又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各项安排和落实等工作，我们三人分头承担；由于地理教师生二胎保胎和请产假，教务刘主任在送完一届毕业学生之后，马上又接任了初二3个班级的地理教学；我任教2个班级的生物教学，生物兼职教研员的工作也比较多；加之，学生行为习惯有待加强，我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。此外，对七年级学生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。

　　以上种种，造成了我对八年级的教学质量监管不够，教科室主任生病住院也监管不了课堂，教务处主任和干事也基本上是完成行政事务之后，没有多余的精力监控八年级的课堂质量了，这样一来，八年级的课堂监控几乎处于空白状态。

　　2、教师变动频繁，教学连续性不足。

　　从七年级第一个学期到本学期，由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因，除了生物至始至终是1个老师任教以外，其它六门学科教师均变动了，变动的教师人数总计7人，分别是：语文变动2人，数学1人，外语1人，地理1人，历史1人，政治1人，其中班主任变动1人。

　　从表中数据可知，除了生物与区平均水平差距越来越小之外，其它七门学科从七年级下册开始，差距越来越大。尤其是数学学科，当时由于数学老师请保胎假，3个班的数学均由1个老师任教，这个老师还担任了1班的.班主任；任教外语学科的3个老师，黄老师是刚从九年级下来的，虽然她明年就退休了且身体不好，但她兢兢业业，没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任，年下学期他的迎检等任务较重（政教处少了一个干事），他任教的班级英语下降的比较多。还有1个跨头的外语老师，她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学；地理学科也是因为请保胎假，临时安排一个从来没有任教地理的历史老师任教，教务主任也加了一个班的课程（这样一来，教务主任就任教了3个毕业班级的教学，并跨头任教初一年级1个班级的共4个班级的教学任务）；物理学科是个非常负责任的老师任教，成绩一出来，她非常内疚对我说“这是我从教近30年来，成绩考得最差的一届”。当然，去年下学期该年级物理老师被派出去学习了2周，在考试之前才匆匆忙忙地结束新课，没有时间进行复习对期末成绩也有一定的影响。

　　由于班主任的变动，3班的班风也不太稳定；由于年级组长去年下学期身体不适，整个年级的学风和班风都有明显的退步。

　　老师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教，特别是班主任的变动，不仅教学的连续性不能保证，而且对班风学风的养成势必有很大的影响，进而大大地影响学生的学习成绩。

　　（二）学校成绩提升成效不明显的其它原因

　　1、对学生学习能力的培养重视不够。

　　我校的学生，本来学习能力相对欠缺，特别是从小学的3门主科到七年级的7门学科、到八年级的8门学科，随着学习任务的加重，学习能力不足对学习的影响越来越大。一方面，我对教师提升学生学科学习能力的重视不够、引导不够；另一方面我们的老师存在重知识的传授，轻对学生学习能力的培养、轻学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放心了的思想。

　　2、进城务工子女多，学生行为习惯欠缺。

　　全校进城务工子女140人，占到了全部学生的一半左右。这些学生的家庭教育几乎缺失，从小行为习惯就没有养成好，如今我们的老师要花大量时间去维护课堂纪律，班主任要花大量的时间处理日常事务；此外，他们中的大部分除了在学校能够保证有学习时间以外，在家几乎没有时间再学习，甚至没有完成基本的作业家长也不会督促，用少数家长的话来说“只要你们老师不让他在学校学坏就行”。我常常给我们的老师说“我们不能选择学生，只有改变自己。进城务工人员能够把他们的孩子送到学校里来读书，而不是去做童工已经是进步了，我们就要把学生教好，少数家长也许行为习惯还不及我们的学生，我们怎么能奢求他们配合我们来教育学生呢？”冯校长主管政教处也确实费了不少心、想了很多办法，教务处、年级组也齐心协力抓班风、促学风，但是班风依然进步不大，学风依然不能厚。

　　3、由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降。

　　由于六中区区逼近，石峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我校生源质量和数量下降明显，虽然李校长多次在大会上说“我们学校不会垮、不能垮，而且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的搬迁，大环境的好转，势必房地产会回转，从而带动人员的增加、学生人数的增加，我们学校的前景还是很乐观的。”但是，个别老师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信心，这个别人的言行也影响了其他老师。

　　4、教师队伍存在短板现象。

　　由于三考以及各级培训的大力开展等原因，教师队伍的整体素质有所提升。但是，依然有少数教师，而且不仅仅是年轻教师，与时俱进不够，与学生的关系不太融洽，导致极少部分学生决绝学习，甚至与老师唱反调。这样一来，课堂纪律不容易维持，影响了其他学生的正常学习，课堂效率提高很难。对于大学校也许影响不大，但是对于我们学校来说，学生班数少、人数少，一个教师的教学成绩会大大地影响年级整体水平。自从开始，学校的老师就是三年或者两年一个轮回地教学，没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例，故而三个年级的教学很难非常出色。

　　此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导致教师精力不够，冲劲不足。还有也许存在个别老师因为职评无望，动力不足等。

　　三、后阶段措施——树信心、促学风、抓课堂

　　（一）树信心

　　1、来自教育局领导的重视。

　　首先，以李局长为首的局领导班子多次对学校的首行关注，一定会激发老师对自身的重视、对学校发展前景的信心；其次，教育局对区域内招生政策的部署和调整，也给各中学的招生带来福音。其三，局领导工作重心的下移，给学校的管理和老师的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。

　　2、来自学校领导班子的重视。

　　以李校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力，在管理上更趋于制度化、精细化和民主化。例如从本学期开始，教职工实行上班签到制度，充分保证教师职工坐班、做事的时间。

　　3、来自调整后基本稳定且优化的教师队伍。

　　从这学期开始，八年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差距最多的数学学科教师，换上了年轻的受学生欢迎的研究生李老师任教；两个语文老师下学期支教回来之后，也考虑派一个老师再接任八年级原班级的教学任务，减轻现有语文老师的教学任务；已经与英语等学科成绩下滑明显的老师达成共识，指导他们务必想方设法提升学生成绩；历史老师已经专职专心于历史教学，不必再兼任地理教学；老师们不服输的精神，更是我们信心的来源。

　　（二）促学风

　　1、开展“立信”活动，树诚信礼仪之风。

　　人无信不立，针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较大的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进人人讲诚信、懂礼让风气的形成，以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精力，结余出时间来进行抓两头促中间工作。

　　2、开展“立人”活动，树你追我赶争上游之风。

　　利用生地中考即将到来的契机，开展百日誓师活动、月考奖优制度、目标追赶制度等，引导学生把精力运用到学习上来。

　　3、开展师生互爱活动，营造良好的师生关系。

　　亲其师信其道，只有师生互相关爱才能激发出教师最佳的教学水平和学生最佳的学习激情。与政教处一道利用“三八妇女节“、”五四青年节“等节日做实节日文化，引导师生互爱互敬，促进教师教和学生学的成就感。

　　（三）抓课堂

　　1、严管理，建立和完善各级管理制度。

　　（1）建立和完善领导班子联系班级制度

　　初一年级：

　　初二年级：

　　初三年级：

　　要求：做好“五个一”活动：

　　每位联系班级的行政干部每周必须听该班级的课一节；

　　每周至少找该班3个学生谈话一次；

　　每周找该班科任老师了解该班该学科的上课情况一次；

　　每月至少参加一次该班级班会课的组织；

　　每学期至少在该班级讲话一次。

　　（2）建立和完善年级组月报工作制度。要求：每个年级组指定每月推进学科教学进程计划，并小结本年级组当月的基本情况，包括落实的计划和未落实的原因等。

　　（3）建立和完善教研组长每周的听课制度。要求：教研组长每周听本学科组老师的课至少一节，在听课之前采用申报制度，并作为评比优秀教研组和优秀教研组长的依据。

　　2、抓细节，提升学生的学习能力。

　　（1）加强课前准备的指导。力争在每个年级逐步推进课前准备“四个一”习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“工工整整”做作业习惯的养成，并在是当时的时候对活动的开展进行评比和展览。

　　（2）培养自学阅读能力。进校之初，我们的很多学生不知道阅读，直接影响的是读不通课文、看不懂题目。更无从谈做题最对题了。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时候，都要学生先自学阅读教材，在阅读教材的基础上能做几个基本的题目，然后老师在进行答疑和讲解。从起始年级开始，加大了对阅读习惯的养成教育，如今初一年级配有漂亮的书架，班级图书还不少，年级组开展了“读书争星”活动。长此以往，学生的读题能力、做题能力会有所提高。

　　（3）精准辅导，整体提升学生成绩。对各个分数段的学生采用了分区对待的方法，利用一切可以利用的时间对这些学生进行了个别辅导，尤其是对于5A生培养对象，我每月对他们的各学科的纠错本进行检查和指导，采取人盯人的办法，尽力提升年级平均水平。

　　（4）彰显特色，搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕“三立”的育人目标，从学习主动性、学习持久性、学写能力的需求出发，利用《孝性课程》等课程建设、科技创新教育、兴趣社团活动等课程的配合，来为学生搭建个性化成长与发展的舞台。

　　3、做实在，落实课堂教学研究成效。

　　第一周，在召开的教研组长、年级组长、八、九两个年级的质量分析会等几个会上，教科室和教务处分班就今年中考命题的动向、各学科分值更改的情况、中考学科增加的情况等进行了学习，并对毕业班租了相关的要求：要求每个毕业学科教师在第十周之前必须上一堂全校性的毕业研讨课，目前每个学科教师上课的顺序已经确定，从第二周开始就着手进行。

　　（四）补短板

　　1、树典型，宣传正能量。

　　利用推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头人、名师等优秀教师的正面宣传功能，希望用他们的实际行动去点燃和提升极少数教师的教学动力和激情。

　　2、精准培训，提升针对性。

　　针对不同教师的弱项安排内容接地气、形式多样的校本培训和组本培训。目前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就自己擅长的一个教学点，例如如何转化后进生、如何组织学生做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等，在教室会上作经验交流，确保教学研究的本土化，提高针对性和实效性。

　　3、定目标，逐步升成绩。

　　针对每个学科教师的培训，最终要落实到学生成绩是否提升这个根本上来。我们定下了“5名台阶制”。即以每5名学生为一个阶梯，各学科在他们已有成绩的基础上提升一个等级或者一个分数为目标，围绕这个目标进行教学研究。

　　20xx――20xx年第一学期期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中孩子知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对孩子能力的培养、归纳，能较全面的检查孩子对本学期所学基础知识的掌握情况。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、内容丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对孩子的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了孩子的学习情况，在注重考查孩子的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出孩子的实际知识的掌握情况。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让孩子在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育孩子提高成绩注意学习方式的必要性。

　　二、考试质量情况总体表现不错。

　　三、取得明显成效之处及经验：

　　1、立足基础，恰当评价孩子对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

　　语文学科大部分孩子对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使孩子牢固掌握。本次考试中孩子基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字孩子都掌握得比较熟练、牢固。

　　2、关注差异，不追求孩子发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为孩子提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求孩子建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许孩子表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

　　如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年（），这说明（）孩子的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

　　从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出孩子的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，孩子对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，孩子虽然作图不十分规范，但孩子能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

　　3、题型灵活多变，体现课改理念。

　　试题注重孩子动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，孩子的综合能力得到了锻炼。

　　这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分孩子对于开放性习题的解答较以前有较大进步，孩子的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少孩子能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数孩子学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

　　4、补差帮困，因材施教颇有成效

　　全体教师本着面向全体孩子，为每一位孩子负责，让每一位孩子进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

　　四、存在的问题及原因分析：

　　语文学科存在的问题主要有：

　　1、追赶进度，忽视基本功训练。

　　对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，孩子的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

　　如一年级的孩子灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分孩子表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使孩子基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

　　数学学科中的主要问题是：

　　1、计算不细心，没有验算的习惯。

　　2、孩子审题不严谨。部分孩子缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，孩子没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，孩子没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出孩子思维停留在表面，缺乏深度。

　　3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，孩子画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

　　五、今后的措施做法：

　　这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

　　1、抓严抓实各项常规工作。

　　（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

　　（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

　　（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

　　一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

　　二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

　　三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高孩子的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，孩子数少的班级要做到面批，错的要当场指导孩子改正，当场复批，努力做到每一个孩子都能过基础关。

　　2、加强学习，引领成长

　　⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

　　⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

　　⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

　　3、加强随堂听课。

　　新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问孩子掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

　　4、认真组织开展好每次的教研活动。

　　要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

　　眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

　　一、总体成绩概况

　　1、成绩分布：本学期共有学生XX人，参加考试科目XX门。整体成绩呈正态分布，高分段和低分段学生比例相对较低，大部分学生成绩集中在中等水平。

　　2、年级比较：各年级成绩分布基本符合预期，高年级学生整体表现优于低年级。这可能与高年级学生学习经验更丰富、自主学习能力更强有关。

　　3、学科比较：各学科成绩差异明显，部分学科平均分较高，如数学、语文等；而部分学科平均分较低，如英语、科学等。这可能与学科特点、教师教学水平和学生兴趣等因素有关。

　　二、问题分析

　　1、学业压力：部分学生反映学业压力较大，导致学习效果不佳。这可能与课程安排紧密、作业量较大有关，也可能与学生自身学习方法不当、时间管理不合理有关。

　　2、偏科现象：部分学生存在明显的偏科现象，即在某一学科上表现突出，而在其他学科上表现平平。这可能与学生的兴趣爱好、学习动力和教师教学方法有关。

　　3、学习能力：部分学生自主学习能力较弱，过分依赖教师讲解和课堂笔记，缺乏独立思考和解决问题的能力。这可能与学生的学习习惯、学习方法和教师教学方式有关。

　　三、改进建议

　　1、优化课程设置：合理安排课程进度和作业量，减轻学生学业压力。同时，关注学科间的平衡发展，提高学生对各学科的重视程度。

　　2、改进教学方法：教师应根据学生特点和学科特点调整教学方法，提高教学效果。鼓励学生参与课堂讨论，培养其独立思考和解决问题的能力。

　　3、加强学习指导：学校应加强对学生的学习指导，帮助学生掌握有效的学习方法和时间管理技巧。针对偏科现象严重的学生，可以提供个性化的辅导和支持。

　　4、家校合作：加强家校沟通与合作，共同关注学生的学习成长。家长应积极参与孩子的学习过程，了解其学习需求和困难，给予适当的鼓励和支持。

　　四、结论

　　本学期末成绩分析报告显示，学生整体表现良好，但仍存在一定的问题和挑战。通过优化课程设置、改进教学方法、加强学习指导和家校合作等措施，我们可以进一步提升学生的学习效果和综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。

　　一、总体成绩情况

　　本次期末考试，全校共有XXX名学生参加考试，其中优秀（90分以上）XXX人，良好（80-89分）XXX人，及格（60-79分）XXX人，不及格（60分以下）XXX人。全校平均分为XX分，及格率为XX%。

　　二、各科成绩情况

　　语文：全校平均分为XX分，优秀率为XX%，良好率为XX%，及格率为XX%。

　　数学：全校平均分为XX分，优秀率为XX%，良好率为XX%，及格率为XX%。

　　英语：全校平均分为XX分，优秀率为XX%，良好率为XX%，及格率为XX%。

　　三、成绩分析

　　1、优秀生表现突出，但仍有一部分学生成绩不尽如人意，需要引起重视。

　　2、语文和数学成绩整体较好，但英语成绩相对较低，需要加强英语教学。

　　3、部分学科的优秀率和良好率不高，需要加强教学质量，提高学生学习积极性。

　　四、改进措施

　　1、针对不同科目的成绩情况，制定相应的教学改进措施，提高教学质量。

　　2、加强学生学习动力和学习方法的引导，提高学生学习积极性和学习效果。

　　3、加强对学习成绩较差学生的辅导和帮助，确保每个学生都能取得进步。

【学校期末成绩分析报告】相关文章：

期末成绩分析总结（精选15篇）07-04

期末成绩不好分析总结与反思（精选14篇）06-25

学生期末成绩个人分析总结（精选7篇）06-13

英语期末成绩分析总结与反思（精选5篇）05-11

期末成绩教师分析总结与反思（精选5篇）05-11

历史期末成绩分析总结与反思（通用6篇）05-10

期末语文成绩分析总结与反思（精选16篇）05-10

期末数学成绩分析总结与反思（精选5篇）05-10

期末考试班级成绩分析总结（精选24篇）03-01

初中期末成绩分析总结与反思（通用9篇）05-10