《以五色活动为载体，构建学校少先队文化特色的实践研究》

                                        (开题报告)

本课题于2018年2月设计立项，并着手建立研究组织、学习理论文献等研究准备工作。2018年6月被批准为常州市备案课题。

一、课题概要

(一)概念及界定

五色活动：特指我校少先队开展的绿色养成活动、红色传承活动、紫色科普活动、蓝色爱心活动、金色艺体活动这五色常态少先队活动。

少先队文化：少先队文化是指少先队组织在其发展过程中所产生的物化果和所形成的氛围、作风、精神风貌等。

学校少先队文化特色：通过具有独特风格的“诚晓”少先队文化对少先队员进行思想道德教育，使队员们在养成良好的行为习惯、理解民族精神、逐步树立中国特色社会主义的理想信念等方面取得较好的教育实效。我校少先队建构“诚晓”文化特色。诚：即诚言、诚行、诚为本。诚是做人之本。人与人应以诚相待，要从生活点滴做起，说真话，做实事，做真人。晓：即晓知、晓我、晓天下。晓是知晓，每位队员要做到晓知，晓我，晓天下，“晓知”即学习书本知识；“晓我”即更好地了解自己；“晓天下”即实践学习，放眼天下。“诚晓”是城东小学“城小”的谐音。

（二）背景与价值

文化对人的实践和认识有根本性的影响。人们的世界观、人生观和价值观，既是各种文化因素交互作用的产物，又是人们文化素养的核心和标志，它们对人们的实践和认识活动具有根本性的影响。少先队文化与其他文化有区别，少先队文化是为儿童的文化，它象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。当独特的少先队文化发挥它应有作用的时候，少先队组织就会更具吸引力、凝聚力和影响力。少先队文化作为少先队独特的风貌和精神，是实现少先队教育目标的重要保证。纵观国内外，关于校园文化建设的研究课题较多，但缺少构建少先队文化特色的实践研究。

中国少年先锋队第七次全国代表大会上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平寄语全国各族少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，强调童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者。

武进区城东小学在2014年7月独立建制。随着教育改革的不断深入，我们认识到：现代化学校，不仅指校舍和设备的现代化，更重要的是教育思想、教育价值观的现代化，以及教育内容、教育方法、教育手段和学校文化建设的现代化。现代学校应以强有力的“文化磁场”来丰富学生的校园文化生活，培养学生的个性和能力，提高学生的各方面的素养。由于学校刚独立，我校的少先队工作现在处于起步阶段，在条理性、规范性和科学性上有所欠缺。具体表现在：①少先队工作对文化载体和文化氛围运用的适用性、综合性、有效性、创新性关注甚少；②少先队活动内容较多的是应时、应景、应急的活动，活动的设计和组织缺乏系统性、全面性和科学性。本着对学校少先队文化特色整体构建的考虑，如何更加深入地在学校少先队文化特色方面迈出扎实的步子，是我们迫切想要实践和研究的内容。

城东小学在2014年独立，目前共有少先队员890名。独立建制时间虽然不长，但学校非常重视少先队组织建设，依托国家部科普基地，创立了基岩标少年科学院，少先队工作很有特色，连续3年被评为“武进区少先队团队基础建设五星级单位”“ 武进区少先队宣传工作先进集体”。

学校历来注重课题研究，制订了相关制度，2010年开展中国少先队工作学会“十二五”课题《基岩标少年科学院的建设与活动研究》的研究，已于2015年12月顺利结题。

基于上述问题的思考和已有的基础，我们提出了《以五色活动为载体，构建学校少先队文化特色实践研究》的课题项目。

（三）目标与内容

研究目标：

1、以五色活动为载体，整体构建学校少先队文化特色，并助推学校文化建设发展，全面提升队员的人文素养。

2、探究五色活动在少先队文化特色建设中的作用。

研究内容：

从研究内容上，主要由两大部分组成。

1、理论性研究内容

学校少先队文化特色实践研究的目的、意义、内容、方法、途径。

2、应用性研究内容

本课题研究以应用性研究为重点，着重在于基于学校办学理念科学地创建本校少先队文化特色的“外在表现形式”，并合理利用、充分发挥其作用。

（1）基于学校办学理念，创建学校少先队文化特色活动——五色活动，并形成良性运行机制。

（2）形成一套一至六年级学生少先队指标及“五色”活动课程。

（3）在“五色活动”框架下开展少先队其他体验活动的途径、内容和方法。

（四）借鉴与创新

国内外相关研究综述：

1、教育人本论思想

教育人本论的基本思想在于强调尊重、关心、理解与信任每一个人，其内涵可概括为三点：①发现人的价值。每一个人都有价值，人的价值集中体现于改造自然与推进社会发展以及寻求自身发展与解放之中，教育的责任就在于引导人们充分认识自己的价值，从而尽可能把各自的主动性、积极性和创造性激发出来。②发挥人的潜能。每一个人都具有优秀的潜能，教育必须突出地注重开发人的潜能，使人的具有可能性的潜能实现向现实性的转化。③发展人的个性。个性是人们的世界观、现实态度、心理特征、行为方式等的集合体现，它既具有共同性的一面，也具有差别性的一面。教育应当使每个人在共同心理的背景上显现出五彩缤纷的独特色彩，从而使每个人成为活生生的主体。但是，个性的发展不是自发的，它必须成为教育的目的和内容。哈佛大学心理学家加德纳的“心智架构”一书提出了“多元智能理论”，为人类的心灵教化开启了尘封已久的窗，拓展了更宽广的发展方向，也为教育提供了重要的意涵。

2、体验教育理论

真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解。而体验正是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提与基础：体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。只有以体验为前提，才能有效地进行分解离析的认识活动。所以，体验教育不同于一般的经验形成教育，它具有新的教育理念：一方面，强调个体的亲身经历与自我认识，另一方面，在价值观上，又重视人与人的理解与合作，重视人的全面发展。这一教育理念落实在教育行为上，就是要强调受教育者的情感体验与道德体验。

本课题可能的创新之处：

1、本课题着眼于通过研究以不同的活动形式陶冶学生心灵，培养队员的兴趣和人格魅力，从而推进学校少先队文化特色建设。

2、将学校少先队的“五色”活动与武进区少工委“五彩靓武进”品牌工作紧密结合，有利于上级精神落到实处，有形化、有序化。

3、与小课题研究紧密结合，探索一系列适合我校实际情况的少先队文化特色活动，优化少先队活动发展。

（五）研究方法

根据上述研究目标和研究内容，本课题将采用如下研究方法：

本课题主要采用行动研究法。由学校少先队组织全面开展少先队文化特色建设活动，辅导员加强引导、追踪观察和及时分析研究。其他研究办法还有：问卷法、观察法、统计法、文献法、个案研究法等。

（六）过程与计划

本课题计划3年时间完成，根据研究内容和研究思路，将分下列3个阶段展开：

第一阶段：准备阶段（2018年1月—2018年6月）。学习有关理论，起草课题设计，成立研究组织，构建研究网络。课题核心组和各学科研究小组，对学校少先队文化特色品牌的含义、理念、价值意义等进行深入的理论研究，开展广泛的实践观察，在这基础上分工负责，研究制定本课题的实施意见。并邀请有关专家进行研讨论证，同时分批分层组织课题组成员开展专业培训活动。

第二阶段：实践研究阶段（2018年7月—2020年6月）。组织各研究组付诸行动，根据实施方案有计划有步骤地开展实验，进行课题可行性研究。在实践过程中继续开展理论研究，对实施过程中产生的经验进行理论分析，总结提炼，对发现的问题进行理论研究，修正原定方案。

第三阶段：总结阶段（2020年7月—2020年12月）。对本课题研究过程、研究成果进行全面分析总结，形成完整的文本材料，既做好结题鉴定工作，又在本校、本区域宣传推广。

（七）预期成果

学校成果：

1、形成一套一至六年级学生少先队指标及“五色”活动方案。

2、形成五色三级卡即最美城小娃的评价体系。

3、形成课题实验结题报告。

4、汇编教学论文集、学生作品集。

教师成果：

案例、论文、活动方案、活动记录、影像资料等。

学生成果：

活动记录、活动感想、活动收获等。

二、前段工作

自2018年6月立项以来，我们根据课题方案为本课题研究的顺利开展做了充分的准备。

1、进一步完善研究组织

课题成功立项后，我们在全员参与的基础上，成立课题核心组。

组  长：蒋婷——大队辅导员全面负责课题实施

副组长：陆峥——音乐老师负责材料分析和撰写报告

组  员：唐文亚、王红娟、陈晓笺、贺小刚、贺珊珊、牟琳、蒋瑜、庄如梅——负责试验研究

顾  问：专家指导

2、学习文献资料，提高思想认识

自课题开展以来，我们在收集和精心选择文献资料的基础上，组织课题组全体成员开展了学习研讨活动，主要学习了《儿童立场：教育从这里出发》（成尚荣）、《确立真正的儿童立场》（许卫兵）、《少先队活动指导纲要》以及有关“五色活动”的理论与实践文献，通过这些学习，使我们的老师对“以五色活动为载体，构建学校少先队文化特色的实践研究”有了新的认识，从而在许多问题上达成了共识，并商量了本课题的研究方法、研究步骤和推进措施。　　

3、预设活动开展

绿色养成活动

我们准备以八礼四仪为准绳，“月习一礼”，主要抓“行走礼”“餐饮礼”“仪表礼”“课堂礼”“健身礼”等基本文明礼仪规范养成教育，同时举行一年级入学仪式、三年级成长仪式、六年级毕业仪式，让学生感受幸福，珍惜幸福，践行幸福，把“爱、善、诚、勤、俭、美”六种价值理念融入生活细节，让未成年人易懂易学易做。从小细节、小问题入手，用三两分钟的时间，采用配乐动画的形式，将身边的问题一一呈现，让学生产生共情，态度上欣然接受，自己的行为发生悄然改变。

红色传承活动

我们准备凭借“社会主义核心价值观进校园”活动，让核心价值观内化成每位师生的自觉行动。首先对核心价值观进行了详细的研究学习；各班认领了价值观主题词，开设了班本课程；然后结合学校特点，形成了属于我们自己的价值追求理念，展示在校园醒目位置。利用国庆节、清明节等传统红色节日主要开展以下系列活动：红色教育影响；红色阵地熏陶；系列活动感染（听革命故事；看红色影片；唱红色歌曲；读红色书籍；祭革命烈士墓；网上祭英烈；编红色教材）。

紫色科普活动

学校开展丰富多彩的科普活动。比如抓校园科普环境建设，营造良好的育人环境；建设科普教师队伍，培养高素质的师资；培训“小小讲解员”，提高科普馆使用率；抓科学渗透，做到科普教育“学科化”；充分挖掘社区科普资源，因时制宜、因地制宜地开展科普活动。每年的4月-5月，结合世界地球日、武进科技月等开展科普节活动。活动更是传统活动与特色项目相结合；趣味游戏与科技竞赛相结合；专家讲座与学生展示相结合；学校活动与亲子合作相结合（放风筝、折纸飞机等等）……这样不仅可以渗透珍惜地球资源、保护自然环境的科普意识，还能激发了学生热爱科学、创新实践的热情，体验观察、发现、创造的成功与快乐。

蓝色爱心活动

家长会、母亲节、教师节、重阳节精心设计感恩教育环节，让学生了解孝德文化，懂得感恩；雷锋月、助残日开展“红领巾献爱心”义卖活动，一日捐活动，让学生明白赠人玫瑰，手留余香。

金色艺体活动

通过各种艺体活动，让学生发现美、体验美、创造美。主要开展了鼓号、门球、国画、书法特色项目活动，成立了学生合唱团，组织学生积极参加学校举办的田径运动会、体育艺术文化节，参加全国、省、市、区的鼓号比赛、门球比赛等，全面提高孩子的艺术鉴赏水平。

三、下段打算

根据本课题的研究目标和研究内容，根据目前研究进展情况，从现在到下个学期将着重做好以下几项工作。　　

1、课题研究人员要在认真学习研究方案，大胆创新教育行动，精心打造研究亮点，注重总结教育经验，以形成具有一定科研含量和理论价值的研究成果。

2、把本课题研究作为少先队常规工作的一个重要组成部分，少先队活动要围绕课题进行，切实做到“在工作过程中研究，在研究状态下工作”。

3、课题组设立研究例会制度，定期进行组内交流活动，共同探讨，统一协调，以保证课题研究的顺利开展、圆满完成。    

4、建立科研档案，（每个研究队、每一个研究所都建立专项档案）课题小组选出专人任档案管理员，负责资料的收集、整理和使用，保证课题取得预定的成果。

5、密切关注国内同类研究的动态和成果，以利于在对照与比较中明确自身研究的不足和方向。

以上汇报敬请各位领导、专家批评指正！

《以五色活动为载体，构建学校少先队文化特色的实践研究》课题组

2018年12月