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2.4  教学媒体的选择和应用

1.教学媒体的选择依据

(1)基本原则

根据教学媒体对于促进完成教学目的或教学目标所具有的特性和教学功能，来选择和利用媒体，是选择教学媒体的基本原则。

(2)合理利用教学媒体的特性

每一种教学媒体都具有一定的特性，主要表现在传递范围、表现力、重现力、参与性和受控性等方面，因此它们的功能也不尽相同。例如，有的媒体适合于传递声音；有的媒体则善于表现运动；还有的媒体可以给学生提供参与的机会。可以看出对于某一特定的教学情境，确实存在着使用某一种媒体效果会更好的情况。

(3)考虑教学设计过程中其它要素的影响

选择教学媒体一定要满足教学目标、教学内容、教学对象以及教学策略的要求。教学媒体是教学策略中的一个因素，所以选择媒体时不但要服从制定教学策略的依据，而且还要注意到教学媒体与其它因素之间相互联系、相互制约的关系。 借助不同的教学媒体，可以完成不同的教学目标 。以外语学习为例，掌握各种语法规则与能就某个题材进行会话是两种不同的学习目标，前者往往通过教师讲解，辅以板书或投影材料，学生是在井井有条的内容安排中形成清晰的语法概念；后者往往采用角色扮演并辅以幻灯或录像资料，使学生在情景交融的沟通条件下掌握正确的言语技能。不同的学科内容或同一学科中不同章节的内容，对教学媒体也有不同的要求。

学习内容的性质不同，适用的学习媒体也会有所区别 。 例如在语文学科中学习记叙文，最好配合再造形象，通过能提供某些情景的媒体，使学生有身临其境的感受，唤起对课文中的人物、景象和情节的想象，以加深理解和体会。又如数学、物理等学科的概念、法则和工时都比较抽象，要经过分析、比较、综合等一系列复杂的思维过程才能理解，所以选用的媒体既要能以动态、交互的方式表现对象之间的关系，又要便于学生主动地探索和发现，才能使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力得到较好的训练。 此外，对教学内容的重点或难点，教师往往希望借助教学媒体激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，帮助他们理解、记忆和掌握这些重点或难点，起到事半功倍的效果。 学生特征也是影响媒体选择的一个因素 。 学习者特征主要是指学生的年龄、兴趣、动机、认知风格和认知技能等。不同年龄阶段学生的兴趣爱好和学习动机都不完全一样，认知技能也不一样。

(4)考虑媒体使用的环境与实际效果

教学媒体只有在具体的教学环境中使用才能发挥出它的作用，而其中的环境因素对于媒体的选择和使用往往有限制作用。师生对媒体的熟悉程度、教育经费、教学软件的质量及数量、对环境的特殊要求以及管理水平等等，都会对媒体的选择和使用产生影响。 能够使用教学媒体并不是我们的目的，我们所关心的是媒体使用之后到底能得到什么样的教学效果。在选择和使用媒体时，应该考虑效益比。 教学媒体必须在一定的条件下，才能发挥出它应有的作用，而且这种作用也是有限度的，所以我们只能利用媒体，而不能过分依赖媒体，更不能用媒体来取代教师的作用。