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浅谈如何上好高中室内体育课

作者：冯帆

来源：《中学课程辅导

·

教学研究》

2017

年第

23

期

摘要：一名好的体育教师，不仅要有良好的体育基本功，还要有渊博的体育理论知识。体

育课分为两种教学形式：一种是室外的实践课，另一种是室内的理论课。学生们都喜欢上室外

的体育课，而室内的理论课学生们就显的不是那么感兴趣，

因此通常都安排在每学期的第一

堂课或者雨雪天了。为了更好的吸引学生上好室内理论课，我们教师就要用全新的理论知识和

科学的教学方法来完成体育教学。

关键词：高中；室内；体育课

《高中体育与健康课程标准》要求：选择基本的体育课堂常规内容和这学期体育课的教学

任务和教学内容、以及体育教学成

绩的评价方法、课余体育活动要求及特长生的调查。这些

内容的选择，是为了让学生遵守课堂纪律，了解体育教学内容等。而遇到雨、雪及恶略天气

时，我们可以根据《课程标准》要求的不同的水平段选择不同的体育与健康知识、常识内容来

学习。教师可根据不同的学段收集一些相关的体育健

康知识、体育运动的竞赛方法及规则、

运动的

起源、优秀运动员的介绍、科学锻炼的方法以、运动损伤预防与处理等等内容，

满足

学生们的需求，这样的室内课学生们还是很高兴的就接受了。

一、精心备课，加深理论学习

备好课是上好课的关键，有些教师还没弄清教材内容及要求，就去上课。这种想法、做法

常常会导致重点不突出，难点难突破。从教与学的角度出发，教师不但要钻研教材，吃透教

材，更重要的是了解学生，掌握学生的实际水平，有针对性地对学生进行知识的传授。所以，

认真备课，克服教学的盲目性是上好体育课的关键所在。学生掌握知识的程度，与授课教师的

理论水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是

不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的

文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才

能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌

握新的理论知识和技术，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段

教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。

二、室内体育课让学生展示才艺

高中阶段的学生具有较高的独立性，他（她）们的特长也显现出来了，无论从身体素质还

是心理素质都高于初中阶段的学生，他（她）们的特长不在隐瞒，并能大大方方的表现自己，

展示自己了。因此这种展示课教师就不用太但心学生们了。教师可以完全交给体育委员，让他

来组织、设计，形式不限（可以唱歌、跳舞、讲故事等等，只要有特长，都可以展示）。但要