《2,5倍数的特征》教学设计 |
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探究发现解决问题 1、小组合作探究5的倍数特征。 在小组中交流一下,说说你发现了什么,是怎样发现的,有不同意见的同学可以补充,然后各组选代表在全班交流。 2、全班交流。 学生汇报自己的发现,同学互评互相补充。(课件出示“百数表”验证) 3、小结: (1)个位上是0、5的数就是5的倍数,证明我们的发现是正确的。 (2)探究5的特征的方法:猜测—举例—观察—小结 4、独立探究2的倍数特征 5、汇报交流 个位上是2,4,6,8,0的数就是2的倍数。 6、应用 迅速判断出各个年级开展几人一组的阳光伙伴。 五年级470既是2的倍数也是5的倍数。 小结:个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。
这一教学环节的特点就是对教材适当的创新处理。教材中利用列举法和百数表两种方法研究2的倍数的特征,体现方法的多样化。可是在实际教学中,却发现两种方法并用存在诸多问题。于是,设计时先引导学生用列举法进行研究,然后用百数表对研究结果做一个梳理和验证。 |
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