一、以猜谜语引题，激发学生学习兴趣。

通过采用猜谜语形式引题，来激发学生学习的兴趣，教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、当学生猜出“鼓 ”，老师出示实物大鼓和小鼓进行直观教学。2、通过敲击大鼓、小鼓，感受大鼓咚咚、小鼓嗵嗵嗵的响声初步感受声音的强弱。3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。4、最后带领学生表演，分小组进行展示。让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。使学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。

三、学生自主创编，其乐无穷。

本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已,出色地完成好这堂音乐课。

    虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如： 1、在学习歌词方面是不是可以采用先模唱后再唱词？2、歌曲演唱中在强弱的表现还不够突出。这两点希望能在今后的教学中完善。 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort0751/sort0758/down-36215.html