小学英语教材中介绍了许多西方传统节日，如 Christmas，Easter 等，但少有中华传统节日。因此，在讲授西方传统节日单元时，笔者会首先询问学生们对于中中华传统节日的了解，并引导他们自己收集资料了解东西方节日来历的不同。 这不仅使学生们保持高涨的学习热情，也通过合理的引导也让学生再次深入了解中国的传统节日，感知中西方文化差异。

中国作为农业大国，农业是中华文化的根本所在，农业色彩渗透在中国传统节日当中的每个角落。中国古代生产力低下以及农业技术不发达的客观条件，促使中国古代农民根据季节特点，找到作物生长的规律，这也慢慢形成了以四时变化、二十四节气为主的传统节日。从元宵节吃元宵赏花灯，清明节寒食节祭先烈，到端午节赛龙舟吃粽子祭屈原，七夕牛郎织女鹊桥相会……各种节日无不蕴含着中华五千年文化的博大精深及深厚文化内涵之底蕴。

西方文化受宗教的影响很大，因而他们的传统节日一般都充满了宗教的神圣和威严。比如说西方最大的节日——圣诞节，它是为了纪念耶稣的诞辰，所以又叫 “耶稣节”。课堂上，笔者将西方圣诞节与中国春节进行对比，同学们都能主动讲述这两个节日的习俗和含义。 从学生收集资料的完整程度和积极性来看，学生更加乐于了解和学习相关文化的英文表达，民族自豪感和自信心也得到了进一步提高。

三

中华餐桌礼仪之美

三年级上册英语教材中某单元专门讲食物。自古以来，中国人就特别注重饮食文化，现如今 “吃饱饭” 早已不能满足人们的需要，人们更希望能通过品尝食物体现文化内涵。

中西方除了饮食习惯不同，餐桌礼仪也存在明显差异。因此讲授这一课时的过程中，笔者首先让学生讨论我国的餐桌礼仪，学生们提及了座位安排、就餐气氛、“酒” 文化、待客之道等。这些餐桌礼仪无时无刻不透露着中国人热情好客、尊老爱幼等美德。当然西方餐桌礼仪也不少，笔者课后给学生们布置的作业就是查阅资料，了解西方餐桌礼仪（不仅仅左叉右刀而已），从中对比感受中国优秀传统文化的博大精深。

四

中华农桑种植之美

90 后古风网络美食博主李子柒是中华农桑文化的典型代言人之一。近年来，李子柒创作的视频已经红遍海内外，其题材正是中国传统的 “农耕生活”。

在英语课堂中，李子柒的很多视频主题、素材均可作为给学生传输中华优秀传统文化的重要工具。例如“文房四宝” 的制造过程、用古法制作手工酱油等。这些素材不仅构图精美、生活节奏令人向往，更是能深深吸引住学生，让学生在其中感受中华民族几千年来衣食住行的缩影。 在对视频的观看和相关英文表达学习的过程中，学生们参与度高、反应强烈，对于中华文化的英文表达能力大大提升，对于中华文化的热爱也更进一步。

五

厚植爱国之情

教师应把握住教材内容中对于我国在政治、经济、科技、文化等领域所取得成就的表达，将爱国主义情怀深深植入学生心中，增强其民族自豪感。

例如：六年级下册 Fun Fucts 3 介绍科学家乘宇宙飞船所看到的美丽地球，其中某条 “黑线” 可能是中国长城，雄伟壮观。除此之外，教师可引导学生观看中国嫦娥 3 号和 “玉兔” 号巡视器成功 “互拍”、五星红旗成功登陆月球和中国美景两段视频，让学生了解中国在太空探索事业中取得的成就，了解祖国的大好河山，让学生感到无比兴奋与自豪，民族自豪感油然而生。本课将情感教育、个人理想与语言学习有机结合起来，巧妙地培养了学生们的家国情怀。

再比如：学习五年级上册 Unit 3 职业话题时，为使学生更加深入地理解职业词汇的含义，可以让学生使用 Wei Min 对自己家人的职业进行介绍，同时和女主持人进行互动。根据下列两个问题进行新课导入的环节。

① What do you want to be in the future?

② Why？

在课程即将结束时，笔者播放 “中国制造” 视频，让学生感知近十几年来中国在不同领域取得的重大成就，使学生感受祖国的强大，唤起其爱国主义情怀，激发学生的民族自尊心和自信心。 将振兴民族产业作为教育学生的目标，通过科技力量，改变中国面貌。

再比如，在教授五年级下册 Unit 2 时，拓展环节笔者设计了通过邮件给外国友人赠送中国特色礼物的环节。课前笔者让学生们收集了具有中国文化特色的艺术品，使他们有更多的机会了解不同形式的中华文化。例如天灯 sky lanterns，剪纸 paper cutting，泥塑和泥人 Chinese clay，京剧脸谱 Peking Opera Mask，皮影 shadow puppet 等。

为吸引学生的注意力，还可以使用多媒体来辅助教学，通过多样角度将文化知识引入课堂。以《二泉映月》为例，作为我国优秀的民族音乐，其具有委婉流畅跌宕起伏的优美旋律，让学生真正领略到我国文化艺术的博大精深。笔者在教学设计的多个环节有意识地渗入更多中华特色文化元素。从 Assessment 环节对中国不同时期特色艺术品的讨论，再到 Chinese culture 的学习， 将中华五千年的灿烂文明传递给学生，让学生们明确保护和传承中华优秀传统文化是我们的责任和义务，由此激发他们的民族自豪感，并为中华民族的崛起而发奋图强。

世界不同地区的自然特点和社会背景决定了各地文化的差异性。而在英语教学中，英语教师的设计绝不能仅仅止于流利朗读课文、拼读英语单词， 更重要的是将中国优秀传统文化融合到英语教学，使青少年对中华优秀传统文化有更深入的理解，培养他们的民族自尊心和自信心，为中华传统文化的传播奠定基础，推动中国文化走向世界！

本文系一线英语教师投稿

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