6月11日，由同济大学建筑与城市规划学院牵头的教育部“城乡规划专业（智能城市与智能规划方向）”虚拟教研室建设启动会在线召开。虚拟教研室带头人、中国工程院院士、同济大学建筑与城市规划学院名誉院长吴志强，及来自同济大学、南京大学、天津大学、东南大学、华南理工大学、西南交通大学、安徽建筑大学、浙江工业大学、长安大学、昆明理工大学、云南大学、江西师范大学等12所成员单位的负责人和教师代表出席了会议。

我校相关负责人介绍了虚拟教研室成立的基本情况，在解读教育部虚拟教研室建设的相关文件基础上，阐述了虚拟教研室的建设目标：以未来中国智能城乡建构为导向，利用智能技术推动城乡规划学科转型发展，以适应城乡空间可持续发展的需求，培养具有家国情怀、国际视野、前沿理念的创新型、复合型、应用型的专业领军人才。针对人才培养和学科建设的迫切需求，提出了虚拟教研室的建设重点，明确了虚拟教研室近期主要工作内容将围绕专业知识图谱、示范课程和教研活动等方面开展。

随后，12所合作单位的教师代表针对特色课程共享、联合课程设想、人才培养思考、教学方法提升、教研实践合作五大主题进行了主题发言和研讨。

浙江工业大学陈前虎教授介绍了《乡建实践》这一国家精品课程自2015年以来的建设历程及成就，分析了该课程对学生能力及人格的塑造作用以及课程开设后取得的丰硕成果，提出了做好课程思政工作，立足思政教育体系是虚拟教研室人才培养和课程建设的重中之重。

天津大学曾鹏教授认为虚拟教研室体现了无界与共享这一新的教研精神，回归了教育的本源。虚拟教研室是以基层的教学组织及教学资源的优化配置、内容共享、师资共享、方法共享。未来应针对不同课程深度融合各个学校的特色，从课程生成和供给侧进行创新，探索融合知识图谱、翻转课堂的创新模式。

华南理工大学王世福教授希望通过虚拟教研室共享华南理工大学的国家一流线上课程“城市规划原理”等一系列优质教学资源，同时希望虚拟教研室能够在课堂互动、考核评价等方面有创新性探索。他还建议探索将模拟规委会引入课堂教学，并介绍了对规划教育培养人才的思考。

西南交通大学毕凌岚教授认为学生可以从虚拟教研室获得其他学校的优质资源，西部院校可以吸纳尚未开设但极为重要的课程。建议形成一定的评估机制，引导所有参与院校以课程为节点，辐射相应区域的网络，还可将活动、课程、竞赛作为引爆点，带动整个教育教学的开放模式的建设。

云南大学罗桑扎西老师围绕地理信息系统及城乡规划大数据应用的联合课程的教学经验进行深入分析，提出虚拟教研室可联合建设地信课程教学的实验素材库和教学成果的评价机制和平台，并建议参照西部九校毕设联合的模式，围绕教研室共建的一些规划的案例，在学期末开展一些联合的总结课和课程的汇报、答辩，强化教学成果。

东南大学杨俊宴教授介绍了借助虚拟教研室培养人才的思考，认为在大数据时代，创新人才培养正发生着巨大变化，高频率知识更新促使课程体系需要不断进行微调更新。城市规划创新人才的培养要适应大数据时代的人才成长特征和培养规律，使人才具有适应性、交融性、创造性以及可塑性，应以数字驱动、数字融合和数字链接的模式进行人才的全流程培养。

昆明理工大学郑溪老师认为绝大多数院校规划专业的数字化教学不够充分，很多学校甚至没有开设相关实践课程，在师资力量和实践支撑都存在不足之处。针对规划基础类课程如何开设课程，为学生提供更坚实的学科基础知识这一问题郑溪教授也希望虚拟教研室进行研讨。郑老师还建议乡村规划、专业建设标准等内容也纳入虚拟教研室的建设目标当中。

安徽建筑大学储金龙教授认为虚拟教研室未来能够拓展对城乡规划教学的支持能力，能够探索建立完整的智能规划技术、知识体系、技术体系和方法体系，能够借助新技术突破时空限制，实现教育教学资源共享，能够培育面向未来的专业方向，能够带动中西部地区城乡规划教学水平的提高。

江西师范大学李小云教授分析了地方性院校的一些共性问题，如学生动手能力普遍较强，但创新性相对较弱，人才培养模式目前仍然是以就业为主要导向目标。李教授建议依托实践基地、双师制建设协同培养机制，虚拟教研室平台指导地方院校。同时，地方院校可以为平台提供教材编写、资源提供、基地提供等方面的支持。

同济大学耿慧志教授分享了对教学方法创新方面的思考，认为未来虚拟教研室应建立基于以人民为中心这一核心价值理念的人才培养体系，即课程体系、教学内容和教学方式的三位一体的课程体系。基于此培养体系形成以设计课程实践课程为主干、以思政通识课程、专业理论课程，学科交叉课程和前沿技术课程为四大支撑的课程体系。

南京大学甄峰教授分享了对教研实践合作的思考，介绍了南京大学完善的智慧城市规划和大数据课程体系、教学与科研资源深度融合的平台、与地方政府和IT企业的深入合作、近年在智慧城市横向课题的诸多突破，希望这些资源能够与未来虚拟教研室实现共享。

长安大学侯全华教授介绍了近几年长安大学在产学研平台建设数字化方面参与了很多产业相关的工作，积累了较为丰富的经验与资源。同时，长安大学也在尝试与广联达及一些转型较好的设计院等企业进行数字化方向的企业学分建设。侯全华教授表达了希望将这部分资源、经验与虚拟教研室进行融合的愿景。

最后，吴志强院士对会议进行了总结，建议虚拟教研室的规划资源可以向中国西部教育资源相对较弱地区的院校适度倾斜，同时虚拟教研室必须着力解决以下五个基本问题：一是确定虚拟教研室的的最终建设目标和建设意义；二是确定院校间的合作模式、重点需求、资源贡献及共享方式；三是确定建立区别于过去实体教研室的虚拟教研室的创新性攻关技术；四是确定虚拟教研室开展教研活动的机制及方式；五是确定虚拟教研室的阶段性发展规划。