学生“妖精卡”选登

“西游大富翁”产生

整合学生的大富翁地图和学生的妖精卡作品，制作最后课堂使用的大富翁地图。

1. 大富翁游戏规则

① 6个小组抽签组成 3组取经小分队

② 3组派代表掷骰子前进，完成对应的叙述任务，收徒故事价值 10元，降妖故事价值 20元，降妖故事需要将对应妖精从妖精袋中选出贴在黑板上。

③若掷到相同格子，则再掷一次。

④ 4轮结束，收入最高的小组可直达终点，取得真经！

2. 叙述要求

表达要求： 地点+遇到的困难 +解决方法。示例：

“我们 /师徒一行人在 _____（地点），碰到了 ______（困难），通过 _______（解决方法），我们又顺利踏上了取经之路。”

备注：走到降妖格子的时候，需要将对应的妖精找出来填到黑板上。

3. 妖精归类

完成4 轮叙述之后，三个小组将黑板上的妖精进行分类，并阐述发现。

分类角度提示：妖精的来历或者结局。

备注：西游中的妖精可以归为三类，分别是被收回、被降服以及被杀，与神佛有关系或者对神佛有用处的妖精最后会活下来，没有关系或者没有用处的妖精结局都是被杀。妖精的结局其实也是社会现实的写照。

课堂后面环节此处略去。

老师说

是怎么想到用大富翁的形式教《西游记》的呢？说真的，我也不太清楚，好像就是那么一闪而过的灵感，想到了就立马着手去做了，也真的不是自己第一次这样天马行空了，用学生的话说就是——“老师，你很爱给自己挖坑”，庆幸的是还好都填上了，不然真的很尴尬。真的要去追究原因的话，我想就是教学理念上的一种转变吧！从更重视结果到现在的更在意过程，慢慢把一个人阅读的“独乐乐”变成师生阅读的“众乐乐”，真正学会站在学生的角度思考。当学生慢慢享受语文学习的过程时，结果其实也就自然而然了。于是，这几年有了各种各样的尝试，比如《流浪地球》的电影分享，报纸、诗集、成长绘本的制作，最近的《忠犬八公》分享，当然还有这一次的西游大富翁的设计制作。

这次《西游记》的设计更让我切身体会到什么叫“给学生一杯水，自己必须先有一桶水”，教师没有对名著的阅读体验，怎么谈得上给学生做导读呢！惭愧的是之前的教学真的没有那么细致的阅读过《西游记》，而这一次很认真的通过听读和自己阅读的方式啃下了整本书，真正投入享受了整个阅读过程。正是有了这个基础，才有了后面的整个设计，现在想想自己胆敢用大富翁可能也是因为自己读了有感受才有的灵光一现吧！

真的是收获满满的一次西游之旅！希望以后还可以创造更多有意思的语文课堂！

劳动：吴积兴

有你，有我，有点意思

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