这是一部让人心有所系、心有所念的书，看似非学术性的品鉴，恰恰是缘于它的教育叙事特征。在作者敞开的教育叙事的空间，我们也得以进入其中，心有所系；在作者沉浸于移步换景的沉吟与沉思时，我们往往会似有摭拾，心有所念。教育是实践的，教育的最高智慧是实践的智慧。在教育领域，逻辑、理论、科学的进路固然重要，但其功能和作用也十分有限，“柳暗花明又一村”的胜景，更多在教育实践中。对教育实践的情感、智慧、经验、思想的表达与阐发，积累与分享，更多要依靠教育工作者教育教学的叙事和反思。叙事和反思之所及，并没有规范的逻辑体系进行自我划界，不同于我们通常所知的“学科”形态。但是，“一个并没有特定界限的领域仍然是一个领域”，这个领域是情境——体验的、生活——实践的，其边缘地带往往是模糊的、迟疑的，或者干脆有时就是敞开的。窦桂梅在这部书中呈现给我们的域外访问的“教育视界”，就是这样的“没有特定界限”的领域——正如她在序言中说的：“‘视界’有多大，世界就有多大。”