资源简介

《认识四边形》教学设计一、教学目标1．直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。2．通过找一找、圈一圈、判一判、画一画等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。二、教学重难点:1. 通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。2. 培养学生的观察比较和概括抽象的能力。三、教学准备：PPT四、教学过程:（一）情景导入1.课件出示情境图。师:同学们，请看到这幅情景图(课件出示主题图)请你们认真仔细观察一下，这幅图都是由哪些图形拼成的， 你能不能把它们找出来呢 现在就请同学们找一找。2.找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。(老师发现同学们都很认真在观察这幅图，相信你们都找到了答案，现在就赶紧来跟大家说说你找到的图形吧)3.揭示课题:同学们观察得真仔细！这幅图里面包含了许多图形，其中有一种图形叫做四边形，这节课我们就来认识四边形。 (板书: 认识四边形)。（二）探究新知1.感知四边形师:请同学们看到教书纸，认真观察这些图形，你们能不能用自己的火眼金睛找出真正的四边形来呢 圈一圈，看谁找的又快又对！（1）学生动手找、圈师: 四人小组讨论，展示1-2个学生的找到的图形2.探究四边形的特征。（1）师:这些都是刚才同学们找出来的四边形，请你们认真观察这几个四边形，看一看它们有什么共同点 （2）同桌交流（3）汇报（师板书： 特征:有4个角 有4条直的边）【哪个同学来说一说它们有什么共同点】（4）师：请看这个图是四边形吗？学生回答。（师板书：封闭图形）（三）巩固新知师:通过我们刚才的学习，我们已经对四边形有了一定的了解。1、下面我们就来找一找，在我们的身边哪些物体的表面是四边形 生:教室门的表面，窗户的表面，地砖的表面，电视机的表面....师:同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。2、 动手画一画。师：同学们，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和笔在学习卡的点子图中画出形状不同的几个四边形。（四）拓展延伸师：同学们，你们真棒！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服！那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，你们怕不怕？（不怕）请看大屏幕： (正确的画“√”，错误的画“X”)(1)四边形有4个直角。( )(2)有4条直的边，4个角的就是四边形。 ( )(3)教室里的黑板面是四边形。( )（4）每一个四边形都有四条边（ ）师：下面我们来做一个游戏（五）课堂小结1.这节课你都有那些收获 师：这节课我们认识了四边形及其特征，下节课我们将用这些知识去解决更多的数学问题。-个人简历我是今年入职的新老师陈水清，就职于新桥镇阳岗小学，2006年9月毕业于桂林师范高等专科学校数学教育专业，2010年1月广西师范学院教育学专业函授本科毕业。很高兴能参加2020年小学新入职教师讲课比赛，我参赛科目：数学，年级：三年级，参赛课题：人教版三年级认识四边形。希望各位评委能给我提出一些宝贵建议，我会在今后的教学中不断的改进，我始终抱着一颗教育心，坚定我的教育梦，努力做一名优秀的人民教师。

展开更多......

收起↑