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部编版四年级语文上册，第6单元 第19课《一只窝囊的大老虎》自学资料。

——课堂笔记、微课视频、教材分析、课件讲解——

课堂笔记

微课视频

四年级语文上册，第6单元 第19课《一只窝囊的大老虎》微课：

知识点

作者介绍：

叶至善（1918—2006），江苏苏州人，出版家、科普作家。叶至善先生是叶圣陶老先生的长子。他从1945 年开始从事编辑工作，作为一名科普作家，他对事物常抱有一种探求和求真的心态，追求至善的文字境界。

代表作有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》等。

我会写：

段：duàn（阶段、分段、段落）

俩：liǎ（我俩、咱俩）

练：liàn（练习、练笔、操练）

套：tào（枕套、外套、客套、书套）

裤：kù（裤子、短裤、棉裤）

逃：táo（逃跑、逃避、逃离）

罩：zhào（头罩、口罩、罩子）

亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）

挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）

撤：chè（撤换、撤回、撤退）

堂：táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）

砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）

锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）

我会认：

囊：náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）

露：lòu（露面、露怯、出头露面）

羡：xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）

角：jué（主角、角色、角斗）

殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）

豁：huò（豁达、豁口、豁然开朗）

撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）

霉：méi（发霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）

拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）

唉：āi（唉声叹气）

砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）

形近字：

练（练习）炼（锻炼）

逃（逃走）桃（桃子）

罩（口罩）置（位置）

亏（幸亏）专（专门）

撤（撤退）撒（撒手）

堂（课堂）赏（赏花）

多音字：

露：lòu（露马脚）lù（露珠）

角：jué（角色）jiǎo（号角）

哄：hōng（哄笑） hòng （起哄） hǒng（哄孩子）

唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）

近义词：

轮流一一轮换 期待一一渴望 危机一一危险

等候一一等待 窝囊——无能 将就——迁就

笨拙——愚笨 通情达理——善解人意

垂头丧气——怏怏不乐

反义词：

危机一一安全 轮流——固定 自信——自卑

通情达理——强词夺理

垂头丧气——神采奕奕

理解词语：

窝囊：无能；怯懦。

角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。

殷切：深厚而急切。

排练：排演练习。

危机：潜伏的危险。

通情达理：懂得道理，说话事合情合理。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

砸锅：比喻办事失败。

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

词语扩展：

形容情绪低落的四字词语：

垂头丧气 唉声叹气 心灰意冷

闷闷不乐 愁眉不展

带有“笑”字的四字词语：

哄堂大笑 哭笑不得 嘻皮笑脸

啼笑皆非 笑逐颜开

句子解析：

1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”

从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，满足“我”的心愿。

2.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。

3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。

这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。

4.老师真是个通情达理的好老师。

写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。

5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。

6.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。

段落大意：

第一部分（1-2）：写“我”期待参加文艺表演。

第二部分（3-15）：写“我”排练节目的情况。

第三部分（16-19）：写“我”演出时的紧张和狼狈。

第三部分（20-21）：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。

课文主题：

本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了“我”的求真精神。

课文语言平实质朴，能让读者真切感受到”我”成长中的困惑。

问题归纳：

1.课文主要写了一件什么事？

写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。

2.这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？(微信公众号：小学语数)

因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。

3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？

充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。

4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？

结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。

5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗?

我”认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。

课后习题答案：

1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。（略）

2、结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。

3、结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？

观点1：“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。

我们可以这样开导他：同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一定会做得更好的，相信自己！

观点2：“我”并不是一只窝囊的大老虎，而是一只可爱、有趣的大老虎，因为“我”给大家带来了快乐。 扮老虎不一定必须要会豁虎跳，只要能带给观众快乐就行了，从“台下一阵哄堂大笑”和“笑声接连不断”可以看出观众很喜欢你的表演；你表演的时候也锻炼了自己的能力，所以说你的收获是很大的。

选做题：

排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。

原因：当时太紧张了。

类似经历示例：

A、 终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。音乐响起，我面带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。节目很快结束了。台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。真是一分耕耘一分收获呀！

B、终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。随着音乐的变化，我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。有时我们还轻打快板，敲击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。节目很快就结束了台下顿时响起了热烈的掌声。我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。

预习卡

课件讲解

课课练

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▍编辑：我在

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