地区： 江西省 - 南昌市 - 青山湖

学校：南昌市青新小学

19　乌鸦喝水　 小学语文       人教2001课标版

 1.认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。   2.能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3.通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水了”这一系列变化过程。   4.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

 重点：识字和朗读。

难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

(一)新课导入

1.今天老师给大家介绍一位朋友，你们认识它吗？（出示乌鸦图片）是的，它是乌鸦，谁想和它打打招呼（拼读“乌鸦”）你们这么热情，小乌鸦可高兴啦！不过它还想让你们记住它的名字，谁有什么好办法记住这两个生字。

2.生介绍识记方法。

3.小朋友们真不错，这么快就把“乌鸦”两个字给牢牢记住了，今天我们要学习的课文就和乌鸦有关，请看老师板书课题

4.指名读课题，全班齐读。

（二）初读感知，学习生字

1.同学们想听这个故事吗？那就快快拿出书本，认真听老师读一读吧。

    师范读

2.下面轮到你们读了，注意听清老师的要求，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍，努力做到把字音读准，课文读顺。

生自由读文。

3.你们读得可认真了，课文中的生字都认识了吗？请拿出你的生字卡片和同桌一起读一读吧。

同桌互读生字卡片

4.谁来当小老师带读生字。

指名读，齐读

5.如果老师把它们的拼音帽子去掉，你还认识它吗？(指名读，男女读)你是用什么方法记住它们的？

生介绍识字方法

6.老师发现在这些生字中，有两个生字特别像，你找到它们了吗？（区分“喝、渴”）说说你是怎么区分这两个字的。

7.游戏“我说你猜”：根据老师的提示或动作找到相应的生字，并准确地读出来。

8.在我们做游戏的时候，生字宝宝又去找其他小伙伴了，你还认识它们吗？

出示词语，指名读，开火车读

9.总结生字识记方法，送生字宝宝回家。

（生边读生字边回收生字卡片）

（三）学习课文

1．识记生字可以帮助我们更好地读通句子，理解课文，下面我们就来看看课文到底讲了一个怎样的故事。

2．（出示插图）这只乌鸦怎么了？（出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

“到处”是什么意思？想想小乌鸦为了找水喝，可能会去哪些地方呢？（出示高山、树林、田野、草地图片）它去了这么多地方都没有找到水，这时候的乌鸦是又累又渴，谁来读一读这句话。

3.就在乌鸦又累又渴的时候，它看见了什么？（出示图片及相关句子）这时候乌鸦的心情怎样？（高兴、开心）你能通过朗读把乌鸦高兴的心情表现出来吗？

指名读句子

4.真高兴呀!它是不是喝到水了？为什么没喝到呢？谁来说一说。（出示图片：水不多，瓶口又小）

这时候的乌鸦心情如何？（着急）谁来读一读。

5.小乌鸦喝到水了吗？我们一起看看第三自然段，说说小乌鸦想到了什么好办法。

生自由读第三自然段。

6.（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）这真是一只(    )的

乌鸦，下面我们来演示一下乌鸦是怎样喝到水的，老师今天也带来了一个瓶子，看看小乌鸦的办法能让瓶子里的水升高吗？（师演示）你们看老师做的对不对（故意抓一把石子）这样对吗？（生：不对）为什么不对，你是怎么知道的？谁来读一读这句话。（指名读，齐读）

7.你们读了书后，我知道了乌鸦放石子的方法了，还有谁知道？（请一位同学演示）其他同学仔细观察看看水面有什么变化。

生演示

8.看到了什么？水面渐渐升高了，“渐渐”是什么意思？（慢慢，一点点），谁能用“渐渐”说一句话

课件出示：------------渐渐---------------。

9.小乌鸦终于喝到水了，它的心情怎样?(开心、高兴)谁来读一读。

（出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

（四）写字

1.学了课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦。（聪明，爱动脑筋）

2.是呀，多聪明的小乌鸦呀，它遇到困难，能够想出办法，解决困难，（出示：“办法”请同学仔细观察，怎样才能写“办法”两个字呢。

3．师范写，生书空，临写。

（五）总结全文，背诵

    今天，通过学习，我们认识了一只聪明、爱动脑筋的小乌鸦，希望你们在生活中遇到困难，也能开动脑筋，想出办法，解决困难。

1.回家讲这个故事给爸爸妈妈听。

2.思考：如果没有小石子，乌鸦要怎样才能喝到水呢？

19　乌鸦喝水　

19　乌鸦喝水　

(一)新课导入

1.今天老师给大家介绍一位朋友，你们认识它吗？（出示乌鸦图片）是的，它是乌鸦，谁想和它打打招呼（拼读“乌鸦”）你们这么热情，小乌鸦可高兴啦！不过它还想让你们记住它的名字，谁有什么好办法记住这两个生字。

2.生介绍识记方法。

3.小朋友们真不错，这么快就把“乌鸦”两个字给牢牢记住了，今天我们要学习的课文就和乌鸦有关，请看老师板书课题

4.指名读课题，全班齐读。

（二）初读感知，学习生字

1.同学们想听这个故事吗？那就快快拿出书本，认真听老师读一读吧。

    师范读

2.下面轮到你们读了，注意听清老师的要求，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍，努力做到把字音读准，课文读顺。

生自由读文。

3.你们读得可认真了，课文中的生字都认识了吗？请拿出你的生字卡片和同桌一起读一读吧。

同桌互读生字卡片

4.谁来当小老师带读生字。

指名读，齐读

5.如果老师把它们的拼音帽子去掉，你还认识它吗？(指名读，男女读)你是用什么方法记住它们的？

生介绍识字方法

6.老师发现在这些生字中，有两个生字特别像，你找到它们了吗？（区分“喝、渴”）说说你是怎么区分这两个字的。

7.游戏“我说你猜”：根据老师的提示或动作找到相应的生字，并准确地读出来。

8.在我们做游戏的时候，生字宝宝又去找其他小伙伴了，你还认识它们吗？

出示词语，指名读，开火车读

9.总结生字识记方法，送生字宝宝回家。

（生边读生字边回收生字卡片）

（三）学习课文

1．识记生字可以帮助我们更好地读通句子，理解课文，下面我们就来看看课文到底讲了一个怎样的故事。

2．（出示插图）这只乌鸦怎么了？（出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

“到处”是什么意思？想想小乌鸦为了找水喝，可能会去哪些地方呢？（出示高山、树林、田野、草地图片）它去了这么多地方都没有找到水，这时候的乌鸦是又累又渴，谁来读一读这句话。

3.就在乌鸦又累又渴的时候，它看见了什么？（出示图片及相关句子）这时候乌鸦的心情怎样？（高兴、开心）你能通过朗读把乌鸦高兴的心情表现出来吗？

指名读句子

4.真高兴呀!它是不是喝到水了？为什么没喝到呢？谁来说一说。（出示图片：水不多，瓶口又小）

这时候的乌鸦心情如何？（着急）谁来读一读。

5.小乌鸦喝到水了吗？我们一起看看第三自然段，说说小乌鸦想到了什么好办法。

生自由读第三自然段。

6.（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）这真是一只(    )的

乌鸦，下面我们来演示一下乌鸦是怎样喝到水的，老师今天也带来了一个瓶子，看看小乌鸦的办法能让瓶子里的水升高吗？（师演示）你们看老师做的对不对（故意抓一把石子）这样对吗？（生：不对）为什么不对，你是怎么知道的？谁来读一读这句话。（指名读，齐读）

7.你们读了书后，我知道了乌鸦放石子的方法了，还有谁知道？（请一位同学演示）其他同学仔细观察看看水面有什么变化。

生演示

8.看到了什么？水面渐渐升高了，“渐渐”是什么意思？（慢慢，一点点），谁能用“渐渐”说一句话

课件出示：------------渐渐---------------。

9.小乌鸦终于喝到水了，它的心情怎样?(开心、高兴)谁来读一读。

（出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

（四）写字

1.学了课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦。（聪明，爱动脑筋）

2.是呀，多聪明的小乌鸦呀，它遇到困难，能够想出办法，解决困难，（出示：“办法”请同学仔细观察，怎样才能写“办法”两个字呢。

3．师范写，生书空，临写。

（五）总结全文，背诵

    今天，通过学习，我们认识了一只聪明、爱动脑筋的小乌鸦，希望你们在生活中遇到困难，也能开动脑筋，想出办法，解决困难。

1.回家讲这个故事给爸爸妈妈听。

2.思考：如果没有小石子，乌鸦要怎样才能喝到水呢？