还有一种情况，是不会问，这反而是比较严重的问题！

小N见过很多同学，每次课间休息时一定会围上来提问，而且问题很明显的没有经过深思熟虑！

是的，在小N看来提问也是分层次的。

不好的提问是没有思考的脱口而出：老师这道题怎么做？老师这个知识点我不会！能不能再讲一遍。老师我没有听懂！

这种问题太过于宽泛，看不到你自己的思索，一个问题有发生、发展，一道习题有切入、转换、运算，就这么Duang的把整个问题撂在那里，老师也不知道你到底是那一个点不会，想解答都无从下手。

好的提问是什么样子的？

比如你看到一道题目，觉得自己不会做，这个时候还是要努力去想一想，翻一翻笔记，找一找有没有类似的例题，尝试着在演草纸上验算一下，因为只要是正常听讲的同学，不可能一点点思路都没有。

思考过后如果还不得其解，这时候再去问老师，提问的时候首先你要谈一谈你对这道问题的分析，然后谈一谈自己的思路，然后讲一讲自己遇到的阻碍。

这才是好的提问， 其实就是在提问之前有自己深入的思考。

你复述的过程，其实就是重新梳理思路的过程，可能一道题目，就是某一个点卡在哪里，或者是知识，或者是技巧，这样老师可以很容易的发现你的问题出在哪里，也能给予有针对性的指导！

河北沧州有一位非常优秀的老师——浩然老师曾经在一篇文章里提到一个学习三问的概念：

当我们遇到难题时，第一问不是问老师，而是问自己，问课本、问笔记、问资料，这是一个巩固再提高的契机；

第二问，问同学，班上总会有几个单科学霸，要和同学处好关系，众星捧月实效好；

第三问，问老师，经过前两问仍不能解决，就可以问老师了，这种问题有深度，老师多偏爱能问出深度问题的孩子。

那么在向老师请教之前，应该如何梳理自己的思路呢？

小N在这里以数学题目为例，提供一个思考模板：

1

这道题目考察的知识点有哪些？它是为了考察哪一部分的知识点？

2

这道题目是什么题型？我有没有见过类似的题目？类似的题目我是否会做？

3

这道题目中的各个条件，对应的都有哪些结论？

4

这道题目可能的切入点在哪里？应该从哪一个条件入手开始解决问题？

5

做一部分之后遇到问题，我还有什么条件没有使用？要证明这道题目的结论，我一般需要有什么样的前置结论？

6

做这种题目有什么需要特别注意的地方？

7

做不下去的时候，是否可以换一个角度，从其他的方向来突破？

8

实在突破不了，我的关键问题在哪一步？这个问题是不是共性的问题？还是只是特例？它反映了我自己的什么问题？大概是知识欠缺的问题，还是能力欠缺的问题？

当你按照这个模板去理清楚自己的思路，即使仍然存在问题，但也如X光片一样，将问题照的无所遁形，剩下的工作，就是请医生——也就是我们的老师来帮我们诊治了！

希望今天的分享，能够对同学们的学习有所裨益吧。

END

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