怎样才能让学生既能很快地掌握正确的发声位置又能很好地掌握准确的声乐语言呢?石家庄新丰艺文化艺术培训学校声乐理论部冀老师讲到，在声乐教学中，适当结合朗读艺术，不仅可以帮助学生很快找到正确的声音位置，而且在苦思冥想和潜移默化中，学生对语言的注意力加强了，普通话水平也提高得更快。

无论哪国语言，都是由元音和辅音这两因素组成。在我国使用范围最广的汉语(普通话)也不例外。元音在汉语中称为韵母，在外语中称为母音;辅音在汉语中称为声母，在外语中称为子音。在传统的歌唱理论中，根据汉语发音特点将咬字吐字分成“出声”、“引长”(引腹)和“归韵”(收声)三个过程。其中，在“引长”和“归韵”中，主要是由韵母在起作用。

韵母使语音发响，歌唱时是由韵母转送声音的。而一些复合韵母又产生了“韵头”、“韵腹”和“韵尾”，这使得语音发响过程更趋复杂。“归韵”成了声乐教学中一个很大的难点和突破点。有的学生受方言影响咬字吐字都很成问题，有的受口形影响不会归韵，有的根本不知归韵或归韵不到位。这是由于她们对汉语中发响韵母的掌握不够全面或根本不去了解造成的。在声乐教学中传统沿用意大利语中的五个发响韵母a、e、i、o、u作为嗓音训练中的发声练习是很有益处而且也是很有必要的。因为它基本与汉语中的a、e、i、o、u是一致的。但也要因人而异。

有的学生"a"唱不好，但换成"u"她又能唱好，而有的学生"e"唱不好，但换成"i"她又唱好了。当每一个字的归韵完成得很好了，那么他的声音就成功了一大半。

意大利著名歌剧艺术大师、男中音歌唱家吉诺.贝基曾有一个很重要的理论，就是要求歌者力求创造“第二自然”。如果将说话时的吐字称为第一自然，那么歌唱时的吐字要达到第二自然。没有正确的说话发声，就没有正确的歌唱。然而，把歌唱时的吐字与说话时的吐字完全等同起来或完全对立起来都是不可取的。

用最自然的声音说话，用夸张的说话声音去唱歌。贝基认为：“歌唱的人嘴是长在里面，歌唱时发音应该靠里面的大牙，而不是靠嘴的前部。”而宋承宪先生的论著中也一再强调“内口”的打开。

所谓内口，就是声音发生后通过喉管、咽后壁、柱肌、小舌和舌后根等部位形成一个管状的声门。歌唱时的声音应该是一种稍微夸张了的说话的声音，所有的母音都应在口腔深处(主要在大牙、舌根、软腭和后咽壁之间)形成。而母音的形成除了靠口腔深处，还要借助于嘴的外形(嘴唇)和舌头(舌位)的变化来实现。返回搜狐，查看更多

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