摘要：本文以“双减”政策为背景，探讨了在“双减”政策的指导下小学语文教学的新模式。通过分析“双减”政策对小学语文教学的影响、教学理念与目标，对传统语文教学进行创新，以培养学生的语言表达能力和综合素养为目标，提出了一系列有效的教学方法和策略，最后也分析了启示与未来发展，旨在促使语文教育走向更加科学、针对性更强的方向。

关键词：“双减”政策；小学语文；课堂教学；研究探析

随着“双减”政策的实施，教育领域也开始进行了一系列的改革与调整。小学语文作为基础学科之一，在这个过程中也必须进行创新和改革，以适应新的教育需求。本文将探讨在“双减”政策下，如何开展小学语文教学，以提高学生的语言表达能力和综合素养。

1“双减”政策对小学语文教学的影响

1.1降低课业负担

过去，小学语文教学注重知识的灌输，学生需要大量背诵和死记硬背。而“双减”政策提倡减轻学生课业负担，让他们能更好地享受学习过程。因此，在小学语文教学中，不再过分强调单纯的知识点和内容，而是注重培养学生的实际语言运用能力。

1.2强化实践能力培养

传统的小学语文教学过于注重理论知识，缺乏实践环节。然而，“双减”政策鼓励学生参与各种语言实践活动，如讨论、演讲、写作等，以提高学生的语言表达和应用能力。这种实践能力培养帮助学生更好地理解和运用语文知识，增强语言交流能力。

1.3培养综合素养

小学语文教育应该更注重学生的综合素养培养，包括情感态度、价值观念、审美能力等方面。通过阅读优秀文学作品、开展文化体验活动，学生能够更好地培养情感态度和审美意识，提升人文素养。这些素养将有助于学生的全面发展，在未来的成长道路上起到重要的指导作用。

2“双减”背景下的小学语文教学理念与目标

2.1实用性教育理念

传统的语文教学注重知识的灌输和应试训练，而在“双减”政策下，小学语文教育更注重培养学生的实际语言运用能力。教师旨在激发学生对语言的兴趣，通过实际的语境和情境让学生主动参与交流和表达，使语文学习与实际生活相结合。

2.2综合素养培养目标

小学语文教育不再仅仅专注于课程知识的传授，而是更加关注学生的全面素养培养。教育目标包括培养学生的情感态度、价值观念、审美能力等方面。通过阅读优秀文学作品、开展文化体验活动，学生能够培养情感态度和审美意识，提升人文素养，拓宽视野。

2.3学生主体地位

在“双减”政策下，小学语文教学强调学生的主体地位，鼓励他们参与学习过程的规划和决策。教师应注重学生个体差异，关注学生的需求和兴趣，采用多元化的教学方法，激发学生的学习主动性和创新能力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

2.4多元文化教育

在小学语文教学中，应融入跨文化视野，增强学生对不同文化的认知和理解。通过介绍不同民族的文学作品、传统节日等，培养学生的文化意识和跨文化交流能力，使他们具备更加广阔的国际视野和人文素养。

3语言实践能力培养

3.1创设真实语境

为了使学生能够更好地实际运用语言，教师应该创设真实的语境和情境。例如，组织学生进行角色扮演、模拟对话等活动，让学生在真实的情境中运用语言进行交流和表达。通过这样的活动，学生可以更加直观地体验到语言的实际运用场景，提高他们的语言应用能力。

3.2鼓励多样化表达方式

语言实践能力的培养不仅包括口头表达，还应注重书面表达。教师应鼓励学生运用多样化的表达方式，如写作、绘画、演讲等，让学生选择最适合自己的方式来表达思想和感受。这样可以激发学生的创造力，提升他们的表达能力和沟通能力。

3.3引导学生参与实践活动

除了创设语言实践的情境，教师还应引导学生积极参与各种实践活动。例如，组织学生参观博物馆、图书馆、文化展览等，让学生亲身感受语言在现实生活中的应用价值。通过这些活动，学生可以拓宽视野，增加语言实践的机会，提高语言运用能力。

3.4注重交流合作

语言实践能力的培养需要学生进行频繁的交流与合作。教师应鼓励学生在学习中进行小组合作、讨论、辩论等活动，促进学生之间的交流与合作。在这样的交流过程中，学生不仅可以展示自己的观点，还可以倾听他人的意见，学习包容与尊重，提高语言表达与理解的能力。

4综合素养培养

4.1情感态度培养

小学语文教育注重培养学生的情感态度。通过学习优秀文学作品、感受美的享受，学生可以培养对语言和文化的热爱与感受。同时，教师还应引导学生正确面对挫折与困难，培养积极向上的情感态度。

4.2价值观念塑造

小学语文教育关注学生的价值观念塑造。教师通过选取有益的文学作品，引导学生思考人生意义、道德准则等问题，培养他们正确的价值取向和判断力。

4.3审美能力提升

小学语文教育强调培养学生的审美能力。通过学习文学、美术、音乐等艺术形式，学生可以感受美的存在并加以欣赏和评价。教师还应引导学生培养个人审美品位，提升审美鉴赏力。

4.4文化意识培养

小学语文教育旨在培养学生的文化意识。教师应选取具有代表性的文学作品、传统节日等进行讲解和体验，使学生了解和尊重自己的文化，同时也拓展他们对其他文化的认知与理解。

5小学语文教学在“双减”政策下的启示与未来发展

5.1重视核心素养

随着“双减”政策的实施，小学语文教学需要更加关注学生的核心素养培养，而不仅仅是知识的灌输。教师应注重培养学生的综合阅读能力、批判思维能力、创新思维能力等核心素养，培养学生的综合能力和学习能力。

5.2强化实践与体验

小学语文教学应注重实践与体验，提供更多地实际运用语言的机会。通过创设真实语境和情境，组织实践活动，鼓励学生参与交流和表达，以提高他们的语言实践能力。同时，通过参观、实地考察等形式，让学生亲身感受语言应用在现实生活中的价值。

5.3创新教学方式

在“双减”政策背景下，小学语文教学需要更加注重创新教学方式。教师可以采用多媒体教学、互动教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，鼓励学生运用多样化的表达方式，提供更多选择，培养学生的创造力和表达能力。

5.4发展数字素养

随着信息技术的快速发展，小学语文教学应积极发展学生的数字素养。教师可以引导学生利用互联网和数字工具进行课外阅读、写作创作等活动，培养学生的信息获取、评估和应用能力，提高他们在数字时代的语文运用能力。

结束语：

“双减”政策的实施为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。在这个背景下，需要不断探索适合新时代的小学语文教育模式。通过注重学生的语言实践能力、综合素养培养等，可以更好地开展小学语文教学，培养学生的创新意识和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

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