2017-02-04 11:24

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　　第四单元：100以内数的认识

　　单元教学计划

　　单元教材分析：

　　本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

　　单元教学目标：

　　1、 使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。

　　3、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

　　4、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点

　　单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。

　　教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。

　　课时安排：9课时

　　第一课时 数数，数的组成

　　教学目标

　　1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教具准备

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　教学过程

　　一、复习。

　　1.回答问题：

　　1个十和2个一组成( )

　　20是( )个十组成的

　　5个一和1个十组成( )

　　( )个十和( )个一组成17

　　2.投影出示第33页图。

　　提出问题：

　　(1)画面上有几个小朋友?(1个)

　　(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

　　(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

　　教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授。

　　1.教学例1。

　　(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

　　(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

　　(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

　　2.教学例2。

　　(1)数小棒从五十七数到六十三。

　　教师：请同学们拿出57根小棒，看谁拿得快(5捆又7根)，再一根一根往下数一直数到六十三。(强调数到五十九根再数一根是多少)

　　七十二根是几捆又几根?

　　(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.

　　(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

　　三、巩固练习。

　　1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.

　　2.再投影出示第33页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号.五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。

　　四、板书设计 ：

　　数数 数的组成

　　例2：先摆4捆，每捆10根，再摆6个单根

　　35里面有几个十和几个一

　　35里面有( 3)个十和(5)个一

　　课后反思：

　　第二课时 读数、写数

　　教学目标

　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2，能正确地读、写出100以内的各数。

　　教具准备

　　计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

　　教学过程

　　一、复习。

　　l、数数。

　　(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

　　(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

　　2.看题口答。

　　(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。

　　(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。

　　(3)6个十和2十一组成( )。

　　(4)2个十和5个一组成( )。

　　(5)75里面有( )个十和( )个一。

　　3.教师报数，学生摆小棒。

　　16，25，50，68。

　　二、新授。

　　(1)出示计数器。

　　教师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

　　(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”

　　写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　1.教学例3。

　　(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

　　(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

　　2.教学例4。

　　(1)出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢?

　　引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3.小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练习。

　　1.“做一做”第2题(课本第37页)。

　　学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。

　　2.做游戏：接通电话

　　四、板书设计

　　读数、写数

　　十位“2”表示2个十

　　个位“2”表示2个一，

　　个位上没有时用0占位

　　从右边起，第一位是个位，表示2个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。

　　课后反思：

　　第三课时 练习课

　　教学目标：

　　1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2，巩固读、写出100以内的各数。

　　教学过程

　　一、复习。

　　l、数数。

　　(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

　　(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

　　2.看题口答。

　　(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。

　　(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。

　　(3)6个十和2十一组成( )。

　　(4)2个十和5个一组成( )。

　　(5)75里面有( )个十和( )个一。

　　二、新授。

　　(1)第39页第8题。

　　(2) 第40页第9题。

　　你是怎么做的?要注意什么?

　　(3) 第40页第10题。

　　怎样数比较快呢?

　　(4第40页第11题。

　　独立完成。

　　(5) 第40页第12题。

　　思考：卡片上的数可能是多少?

　　三、板书设计：

　　数数 读数

　　课后反思：

　　第四课时 数的顺序和比较大小

　　教学目标

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教具准备

　　100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1.读出下列各数。

　　35 76 89 90 96 100

　　2.老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3.口答。

　　(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

　　(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

　　二、新授。

　　1.教学例7。

　　(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

　　师生共同订正。

　　(2)让学生回答例4提出的两个问题。

　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

　　教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

　　2.教学例5。

　　(1)出示小棒图。

　　教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

　　根据学生回答，教师板书;42 37

　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

　　(2)出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25.又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“”、“”、“>