【摘要】剪纸艺术承于历史，源于生活，其题材灵活多变，内容非富多彩。剪纸艺术的教学是当前幼儿园教育工作的一项创新内容。在剪纸艺术教学活动中，首先要激发幼儿的剪纸兴趣，让幼儿积极探索，主动操作。此外，要引导幼儿学会用心去观察和感受身边的事物，激发幼儿的想象空间，使其在通过剪纸大胆发挥、充分表现自己的创作。通过剪纸艺术教学的开展可极大地提升幼儿细心观察、动手操作、以及勇于创造的能力。

【关键词】剪纸艺术;剪纸兴趣;剪纸环境;教学方法;能力培养

【正文】

剪纸艺术作为一门综合艺术，具有鲜明的民族艺术特色。在继承和发展中华民族传统审美观念的同时，对孩子创造力的发展、观察能力的培养、以及智力提升等方面都有积极的影响。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面好处：“一是可以培养成独立消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”换言之，剪纸可以促进幼儿独立思考并专注于一件事，还可锻炼幼儿的动手能力，手部肌肉群的训练同样有利于大脑的开发。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他们手指尖上”。的确，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出我们教育的目标之一是：能运用各种感官，动手动脑。因此将剪纸这一古老的民间艺术运用到幼儿教学活动中至关重要。

一、激发幼儿的剪纸兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在剪纸教学活动中，不能采取强制性的教育法方法，这样不仅不会激发幼儿的兴趣，反而会使幼儿感到厌倦。引入幼儿从未见过的剪纸活动需要我们不断地更新自我的教育方式。在剪纸的过程中，应以幼儿为主体，引导幼儿利用已有的生活经验和知识来创造剪纸。对于能力较弱的幼儿，应及时给予帮助和鼓励，增强他们的自信心，让幼儿在体验成功时，增加创新思维意识。当一幅幅富有幼儿想象的剪纸作品被展示在教室的墙面上、校园的展板上、社区的作品展上时，便是我们对幼儿最大的肯定，他们可以体验到成功的快乐，从而使他们对剪纸产生更大的兴趣。

二、创造良好的剪纸环境。

剪纸这种民间艺术对生活经验有一定的要求，教师应多鼓励家长带领幼儿到自然中观察生活，开阔孩子的视野。作为老师首先要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。物质环境是培养幼儿创造力的基础。在幼儿剪纸活动中，除了提供剪刀，手工纸外，还要为幼儿准备充分的辅助材料，纸、颜料、胶水、毛笔等。通过辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。为幼儿营造一种轻松自由，且有利于交流的氛围。在指导幼儿剪纸活动时，我常给幼儿讲一个故事或叫个别幼儿展示自己的才艺，吸引幼儿的注意力，活跃课堂氛围。在活动过程中，鼓励幼儿毫无拘束地来表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性发展及艺术创作。

三、循序渐进，引导幼儿操作。

在剪纸教学活动中，要充分考虑幼儿的身心发展水平，设计一些游戏，让孩子去探索，从而不知不觉实现教育教学目标。在内容上，遵循由易到难，循序渐进的原则。生活中的事物是孩子们最容易接触和观察到的，选择生活中的题材会更容易让孩子接受，也能更激发孩子的创作欲望。剪纸活动中，内容的选择应逐步递进，从简单到复杂。在选好题材后，我们会先让幼儿根据事物的外轮廓进行撕剪，等熟练以后再创作，这样幼儿不仅愿意参与活动还能逐步激发幼儿继续创作的兴趣。幼儿根据自己的能力和喜好自由选择简单或有难度的内容来剪，让每个孩子在不断地成功后向高层次持续发展。

四、培养幼儿能力的全面发展。

（一）学习和控制使用剪刀的方法。每个幼儿都要经历一个学习正确使用剪刀的过程。给幼儿准备一把儿童专用的钝头剪刀或塑料剪刀，有安全帽的剪刀为首选。交给幼儿正确拿剪刀和剪东西的方法，不仅可以锻炼幼儿精细动作的发展，促进大脑的发育，而且还可以培养孩子的耐心、细心、专注力，对他们良好习惯的养成也有很大的促进作用。儿童在剪纸时进行抓、捏、握、伸、屈等手部肌肉精细动作的练习，可以增强手部肌肉的控制能力，从而刺激前庭平衡的发展，起到左右脑同时开发的作用。

（二）培养幼儿手眼协调的能力。

剪纸的过程中要求眼准手稳，因此在这过程中就要求孩子眼睛的“看”和手要“动”的频率保持一致。灵活自如的剪，这样孩子便在不知不觉中练就了手眼协调的本领。通过我们的剪纸教学，幼儿手眼明显变得更协调，特别是剪圆形，在没有学习剪纸之前，要叫一个孩子剪出一个圆形来是肯定办不到的，通过学习后剪一个圆形那是很简单的事了。

（三）培养幼儿的观察能力。

剪纸的题材来源于生活，来源于大自然。因此当幼儿在创造剪纸时，他首先要有丰富的生活经验，这就需要幼儿做一个有心人，学会观察、善于观察。幼儿根据自己头脑中感知过的物体表象进行设计、构思、再加工表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，幼儿的观察力、想象力、记忆力及思维能力都得到发展。

（四）培养幼儿的想象力和创造力。

教育的重要目的是挖掘孩子的无限创造，设法激发学生自己去寻找、去发现、去创造的热情。我们教育出来的幼儿不是工匠不是剪纸的机器，而是富有想象力、创造力的人。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的本领就是想象。”剪纸究其本意就是一种直接的创意。幼儿在学习了剪的基础后，发展个性、提倡创新，教师要善于欣赏幼儿，并挖掘幼儿身上的闪光点。幼儿根据自己头脑中感知过的物体表象进行设计构思，再加工表现实物或想象创新的事物。幼儿在剪的过程中经常会出现失误，剪出的不是自己所期望的，这时我会让幼儿想象此时剪出的形状像什么，再根据这个已有的成品进行创作完成另一幅作品，这样既不会导致幼儿产生挫败感，更有助于激发他们的活动兴趣。

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