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1788

作者：

李欢

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摘要：

2011年语文新课程标准提出"非连续性文本"阅读教学的要求,目的在于丰富学生文本阅读的多元体验,提升中学生适应实际生活需求的阅读能力.当前,语文非连续性文本的阅读日益受到一线教师的关注,许多教师积极发现和探索有效的教学策略以提升学生的综合阅读水平.然而,由于对语文非连续性文本的研究尚处于探索阶段,部分教学策略显得比较松散,不具针对性,缺乏初中语文阅读教学的特色. 基于此,研究深入初中语文教学实践,通过课堂观察,教师访谈等方式收集语文非连续性文本阅读的教学案例,并对案例进行整理和归类,再结合教学案例研究方法的基本要求,建立合理的案例分析框架,对具体的语文非连续性文本阅读教学案例进行客观分析,从中总结和提炼出有针对性,系统化的初中语文非连续性文本教学策略. 研究总共分为四个部分进行阐述,首先,对"非连续性文本"在语文阅读教学中的概况进行文献分析,以此明晰研究对象的基本概念,以及其自身的教育特点和教育功能指向.在此基础上,选取适宜的学校作为研究主体,并对初中三个年级的语文教师进行课堂观察和教师访谈,收集相关的教学案例. 其次,基于初中语文非连续性文本教学案例的整理和归纳情况,研究从文本语言形式和结构组织两个方面对教学案例进行分类,并结合案例分析法的基本理念,建立"案例背景-案例描述-案例评析"的研究分析框架,以此对文本阅读的教学过程进行客观剖析,从中窥探出教师对不同类型的语文非连续性文本阅读教学策略,从而在微观上析取具有针对性的文本教学策略. 再次,研究对教师进行深入访谈,详细记录教师对非连续性文本的认知,教学要求,不同文本教学的侧重点等等,从而进一步深入了解教师在教学过程中采取的教学理念,包括教师如何选取文本,如何进行教学组织,如何引导学生进行文本解析等,明晰教师文本阅读教学的整体思路,在宏观上进一步思考和把握非连续性文本的教学策略. 最后,基于对案例的分析以及课堂观察,教师访谈内容的思考,研究对初中语文非连续性文本阅读教学的策略进行归纳提炼,既包括教师在教学时对文本内容选择,组织实施的策略,也包括具体文本内容教学实施的策略.为充分体现教学策略的针对性和有效性,研究结合相应的案例进行阐述,从宏观和微观上全方位,立体化的展现初中语文非连续性文本阅读教学的策略.

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关键词：

初中语文；非连续性文本；教学策略

学位级别：

硕士

DOI：

CNKI:CDMD:2.1014.261119

被引量：

100