一、课程设置方案

（一）学制和课时

1．普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。每周35课时，每课时按45分钟计。在保证科目教学时间总量不变的前提下，我校将根据教学实际需要，调整课堂教学时长，开展长短课时相结合的实践探索。

2．每学年分两学期，每学期分学段安排课程，根据各学科课程标准结合我校实际需求来确定。

3．学生通过18课时的科目内容学习可获得1学分，科目教学时间安排一般为18课时的倍数。

（二）课程类别

普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。

1．必修课程是由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习。

2．选择性必修课程是由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置。参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求。

3．选修课程，学校将根据学生多样化需求和社会、经济、文化发展的需要，开发出一系列学科融合的校本课程和凸显本区域文化特色的校本课程，供学生自主选择修习。

（三）开设科目与学分

普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程，以及校本课程。具体学分安排如下：

科目

必修学分

选择性必修学分

选修学分

语文

8

0－6

0－6

数学

8

0－6

0－6

外语

6

0－8

0－6

思想政治

6

0－6

0－4

历史

4

0－6

0－4

地理

4

0－6

0－4

物理

6

0－6

0－4

化学

4

0－6

0－4

生物学

4

0－6

0－4

技术(含信息技术和通用技术）

6

0－18

0－4

艺术（或音乐、美术）

6

0－18

0－4

体育与健康

12

0－18

0－4

综合实践活动

8

劳动

6

合计

88

≥42

≥14

我校将开齐开足国家新课程方案中规定的学分下限需要的课程，鼓励引导学生根据自己的实际情况选择更多的选择性必修和选修课程，满足学生特长发展和学校特色发展的需求。特别是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、劳动等课程，保障实验教学内容和课时，不随意增减各科目学时总量。

（四）科目安排

结合我校实际，必修课程统一安排，选择性必修课程由学生根据高校专业科目指引、兴趣爱好和毕业学分要求自主选择，选修课程由学生自主选择、学校结合实际安排。

学校自主选择第一外语语种为英语。鼓励有条件的学生学习第二外语。

技术包括信息技术和通用技术，其必修内容分别按3学分设计模块。

音乐、美术，必修内容各为3学分，高一、高二年级开齐必修学分要求的课程内容。

体育与健康的必修内容，在高中三学年持续开设，学校可提供模块供学生选择。

综合实践活动包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等，其中研究性学习须完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主。劳动课程中的志愿服务，在课外时间进行，三年不少于40小时。其余内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。学校因地制宜，科学安排综合实践活动和劳动课程，发挥综合实践活动和劳动教育在促进学生发展中的独特作用。

除综合实践活动和劳动课程外，国家课程方案规定的其他学科必修课程内容为学业水平合格性考试范围。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学六个选考科目的学业水平等级性考试范围为必修和选择性必修两部分内容。选修课程的考核，学校自主实施。

在保证开设好所有必修和选择性必修课程的同时，创造条件制定灵活的选修课程规划，利用网络平台和智慧课堂建立校际合作和课程资源共享机制，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。选修课程在各学期适当分散安排。学校确保高二全学年和高三学年第一学期，每个学生每周至少有2课时的选修课程学习时间。

结合有关学科课程以及选修课程、综合实践活动等落实爱国主义、公民道德、生态文明、民族团结、国防安全、法治和心理健康等专题教育要求。

（五）毕业学分要求

学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得相应学分。

普通高中学生毕业学分最低要求为144学分，其中必修课程88学分；选择性必修课程不少于42学分（其中参加高考的学生语文、数学、外语科目，以及选择作为学业水平等级性考试的科目应修满上限学分；对于不选考的科目，鼓励学生结合兴趣爱好选修部分模块）；选修课程不少于14学分。

综合实践活动共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等，研究性学习6学分。劳动共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时。其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

选修课程不少于14学分。其中，在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程之外的课程不少于8学分。

学校逐步建立学分认定和管理制度。学分认定应综合考虑学生实际修习的课时、学习表现，并考试（考核）合格。

二、教学计划

1.合理制定课程实施规划

学校依据国家课程设置要求和本方案，结合我校办学目标、学生特点和实际条件，制订满足学生发展需要的课程实施规划，合理安排三年各学科课程，开齐国家规定的各类课程，特别是综合实践活动、劳动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程，开足规定的课时。充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多彩的选修课程。加强特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动。科学安排综合实践活动和劳动教育。

2.切实加强学生发展指导

学校建立行之有效的学生发展指导制度，采用专、兼职教师相结合的方式，组建专门的学生发展指导队伍，通过导师制、学长制、开设学生发展指导课程等方式，开展多种形式的指导活动。积极构建学校、家庭、社会协同指导机制，动员组织高校到学校为学生提供咨询和帮助。注重指导实效，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。

3.大力推进教学改革

深入理解普通高中课程改革要求，准确把握课程标准和教材，围绕核心素养开展教学与评价。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。关注学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向明确的真实情境，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学，促进学生自主、合作、探究地学习，注重对学生学习过程的评价。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导，提高课程实施水平。

4.切实规范教学管理

严格执行教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2022年版)》、《安徽省普通高中新课程新教材实施方案》和《安徽省教育厅关于印发普通高中语文等学科教学指导意见的通知》，完善教学管理规范，创新教学组织形式和运行机制。科学安排每学年授课科目，不要求学生在完成必修课程前确定选考科目，合理安排教学进度，严格控制周课时总量。不超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程，严禁组织有偿补课，切实减轻学生过重课业负担。减少高中阶段统考统测和日常考试，加强考试数据分析，认真做好反馈，引导改进教学。

5.有序推进选课走班

适应普通高中新课程改革和高考综合改革，依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，因地制宜、有序实施选课走班，满足学生不同发展需要。科学制订选课走班指南，有序推进选课走班，完善教学班和行政班管理办法，健全与选课走班相适应的教师管理制度。积极探索多种形式的选课走班教学制度，不断加强和改进班级管理和学生管理。充分利用信息技术手段，开发课程安排信息管理系统，加强对教师配置、班级编排、学生管理、设施配备等方面的统筹力度，逐步形成行政班和教学班并行、科学规范、高效有序的教学组织运行机制。

6.切实加强教学研究

发挥校教研室、各教研组、课题组的专业支撑作用，围绕新课程、新教材实施中的重点难点问题，特别是学科核心素养、学业质量标准在实践中转化落地等问题加强研究，深入教研组、深入课堂、深入师生开展实践研究，推动深化教学改革。积极推进教研工作机制创新，探索各学科间联合教研、校际联合教研等多种教研工作机制，不断提升教研工作的制度化和专业化水平。

健全以校为本的教学研究制度，建立平等互助的教学研究共同体，倡导自我反思与同伴合作的模式，营造民主、开放、共享的教学研究文化，鼓励和支持教师进行教学方式改革的探索，形成教学风格和特色。

7.开发与利用课程资源

统筹各方力量，创设课程实施条件和环境，开发课程实施所需的资源，为学生提供丰富、便利的实践体验机会。课程资源可以由教研组独立开发，也可多学科组联合开发，鼓励共建共享。学校系统规划校内外课程资源的使用，提高课程资源的有效性和利用率。

三、执行情况

1、新教材新课程特点

目前，根据国家教育部统一要求，我县学校使用的人教版普通高中课程标准实验教科书，是一套具有中国特色、适应时代要求的教材。教材针对高中学生的身心年龄特征和认知发展规律，既密切联系学生生活经验，又符合我国大多数地区和学校的实际，既利于教又利于学。课程内容设计循序渐进、由浅入深，设置的层次、进阶可续合理，便于激发学生的兴趣和学习欲望，促使学生的思维层次不断深化，注意兼顾不同学生的需求，体现学生学科核心素养发展水平的层次性和成长性，为不同潜能学生的发展提供空间。

2、课程设置及教材使用

依据国家课程设置要求，结合办学目标、学生特点和实际条件，学校制订了满足学生发展需要的课程实施规划，合理安排三年各学科课程，开齐国家规定的各类课程，高中一年级主要设置必修课程，高二年级开始逐步增设选修课程。针对不同学科情况，有些科目高三上期完成学习任务，高三下学期进入全面复习阶段。以语文学科为例，现在高中《语文》分为必修、选修，必修是两册，所有的学生都要选，高一阶段完成学习；选择性必修是三册，理论上可以自主选择，实际上大多数学生都要学，高二阶段基本完成学习任务。老师们可以灵活安排教材课程，高三学习内容为选修和综合复习。再如高中数学新课程的教学大体上可划分为三个阶段：高一必修课教学阶段，高二为选修系列1、2教学阶段，高三为总复习阶段。

3、课程教学有效衔接会考、高考

为推动深化普通高中课程改革和高考综合改革，进一步缓解夏季一次高考对考生的压力，带给考生更多的接受高等教育机会的高考。我省学生可以参加春季高考或夏季高考，都是国家计划，经注册录取完成学业后所享受的待遇完全一样。同时，高二下学期和高三上学期省教育考试院先后组织全省高二年级学生参加所有学科学业性水平考试，考试内容包括高中阶段必修课全部内容。这两项考试都要求学生必须在高二阶段学完所有必修课，基本完成高中阶段主要学业任务。

总之，高中三年学习阶段，学校把立德树人成效作为根本标准，坚持以学生全面培养全面发展为核心，严格按照教育部印发的《普通高中学校办学质量评价指南》要求，围绕普通高中学校办学质量评价包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5方面重点内容，科学设置高中三学年科目课程，积极完成普通高中阶段教育教学内容，促进学生全面发展、健康成长。