小学美术(2022版)新课程标准考试测试题及答案(一)1、美术课程不是学校进行(ACD)的主要途径。D、体育2、评价学生美术作业的方式有(ABCD)A.学生自评B.小组互评C.教师评价D.座谈交流A.融美术各学习域C.美术教学D.美术与现实社会相联系为国家培养具有(ABCD)的现代公民。B.创新能力C.审美品位D.美术素养5、美术学习活动大致可分为(AD)两类。C.媒材D.欣赏1、简单阐述九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面?答：(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形成和全面发展2、简要说明“造型一表现”学习领域?体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实2、美术课程设计思路是什么?(一)以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性。(二)根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活(三)在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。请你从教学观念及方法，对以上设计作出评价。(略)(一)目标(二)学习活动建议中国画、油画和版面等),了解有代表性的画家；(三)评价要点能说出至少6位重要美术家(中外各3位)及其代表作品。设计一节具体的美术课例，并从基本理念、设计思路和评价要点三方面作一具体的说明。(答案略)小学美术(2022版)新课程标准考试测试题(二)一、选择题1.美术教材的编写应依据()的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。A.美术课程总目标理想的教学效果，进行了课前的问卷调查。此做法是()。3.不属于“造型·表现”学习领域的内容是()。A.实物拓印4.下列选项中，哪一项比较符合“造型·表现”学习领域的教学活动内容()。A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画B.针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法5.在美术课程中提倡进行多主体评价通常是指()。A.家长评、学生评、老师评B.自评、学生评、小组评C.自评、学生评、教师评D.小组评、家长评、学校评进行欣赏和述评。A.视觉世界B.听觉世界C.触觉世界D.知觉世界7、不符合“综合·探索”学习领域所倡导的学习观是()。A.课程与教学具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，增加教学的综合性A.造型·表现C.欣赏·评述10.理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义，习活动评价要点。C.第三学段了解形状与用途的关系，用自己的语A.欣赏·评述15.尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的()学习领A.造型·表现C.综合·探索D.欣赏·评述16.关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进价要点。C.第三学段17.学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册C.第三学段18.尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合19.学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段20.选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的()学习领域。二、简答题1.如何理解《义务教育课程标准(2022年版)》中的“造型·表现”学习领域?2.《义务教育美术课程标准(2022年版)》在“评价建议”中提出“采用多种评价方式”指的是什么?3.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用?教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【镜头一】上课伊始，何老师说道：“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己的服装，说说有什么不同。”学生回答：“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服和休闲装”。接着何老师说道：“没错，随着时代、身份的不同，我们穿着的服装也有所不同，那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。”引入课题。【镜头二】谢老师在上《民族服饰》时，利用多媒体播放若干少数民族的图片，让学生观察图片，提出问题：你都有认识哪些少数民族?学生凭借已有的生活经验，回答：有苗族、壮族、维吾尔族、蒙古族等。接着谢老师总结道：在我国有56个民族，每个民族的服饰各具特色大不相同，可谓是多姿多