明天（12月7日），温州市第六届青少年创客（STEAM）文化节开幕。温州是敢为人先的改革创新之城，这里从空气到土壤，都散发着与科技创新气息相吻合的“改革创新精神”。同样，创新的基因也流淌在温州教育的血液中。温州是全国最早全面推进区域创客教育的地市。12月5日，在2019教育信息化大会上，温州市被中国教育技术协会创客教育专业委员会评为“青少年创客教育生态区域”（全国仅7个区域），温州整体推进青少年创客教育的做法和成效得到了全国性的肯定和认可。截至目前，我市已有900多所中小学校开展了创客教育，已建成11个创客中心、202个创客基地、671个创客空间，全市创客空间覆盖率已达84%，开设了2000多门创客课程、 1000多个创客社团，数百项的创客作品获奖。

科技赢得未来。为让更多读者了解我市创客教育的亮点和先进做法，提升全民创新、创造氛围，本版特遴选和展示创客教育做得比较好的县市区和学校，以飨读者。

——编者

瓯海区

课程点燃创新力量

瓯海创客教育一直在行动。2015年9月制订《瓯海区创客教育课程规划》，2016年12月出台《区中小学创客教育实施方案（2016-2020年）》。瓯海创客以“开放创新、探究体验”为创客教育理念，坚持“开放共享、以生为本、特色发展和整体推进”四大原则，从课程目标、发展目标、师资目标和创客文化”四个维度来确定创客教育发展目标。

瓯海创客教育以课程为抓手，通过“1+X”模式区域推进创客教育工作。该区构建了“1+X”创客课程规划与开发，“1+X”创客课程实施，“1+X”创客师资培养，“1+X”创客教育资源建设，“1+X”创客教育研修五大体系。“1+X”模式的实践旨在2020年实现创客教育“五个一”工程以及为学生未来发展奠定基础。瓯海现有市级创客基地学校38所，创客空间学校36所。

2019年10月，11门区域创客教育精品课程系列丛书校稿工作面向全区推广学校免费使用。创客课程研究成果课题、论文、课程、案例获得省市级荣誉超30个。“1+2+4”金字塔形培养出一支超20人业务精良的创客种子教师队伍。创客微课程共700多部。“1+X”创客教育研修区校两级联动，打造创客文化月活动超百场。

瓯海创客教育以学生为中心，通过项目式和问题式的学习方法，让学生体验到运用所学的知识解决实际问题的快乐，更在孩子们心中播下创新进取的种子，让创客点亮学生梦想。

温州中学

用创客的方式培养创新人才

温州中学的创客空间吸引了一批对动手“造物”充满兴趣的学生。因为创客空间中有成套的工具和器材，可以帮助学生们将各种有趣的创意转换为实物。学生可以在课余时间来到创客空间，在了解创客工具使用方法并且有了初步想法后，可以组团进行自发研究，并在研究中应用到各个学科的知识。

创客教育关注到跨学科学习。创客空间中聚集的不仅仅有爱好科技的孩子，还吸引了许多艺术方向的“特长生”。学生们的想法五花八门，有些很高大上，有些很简单有趣。如薛浩楠和王罗桢两位同学做了一个能够适用于社区的智能管家；马肃爽和潘艺文两位同学，则做了一个能够孵出小鸡的装置。还有考上北京电影学院的赵可傲同学，他的代表作是为学校的教学楼建立了3D模型。考上南方科技大学的陈俊廷同学，他的代表作则是能够跳荧光舞的道具。他做的舞蹈演出服结合了单片机，实现了音乐和灯光的自动同步。

学生们在创客空间中得到了各方面的锻炼，使得创新实践能力愈发突出。2018年7月，学校多名学生参加上海科技大学举办的“THE Hack”创客马拉松活动，与众多高校同学同场竞技，获得第四名的好成绩。同年，薛浩楠同学在大疆组织的全国RobotMaster高中营活动中获得冠军。

在温州中学，创客教育不仅仅是为了获奖，它更是面向全体学生的普惠教育，很多学生在活动里逐渐发现自身的价值。

温州护士学校

从创意到产品 从创新到创业

“我很少使用面膜，但你们学校开发的‘医用冷敷贴’确实好用”，浙江省护理学会理事长胡斌春女士在体验温州护校学生创新创业产品时由衷地说。“护校精灵”是温州护校第一款进入医院药房的学生创新创业产品，得到了社会各界的广泛好评。

日前，在省创新创业博览会上展出的“中药辨识系统”受到了参会者的热捧。参会者围聚在台式机旁，先打开“中药查询”界面，自学常见中药的基源、药材、饮片、产地、生长环境、功效和炮制。然后借助“基源辨析、真伪辨析、药材鉴定、产地辨析”四个界面完成若干道选择题，并能即时检测自学效果。

这两款产品都出自温州护校“本草创新创业实验室”，创立“本草创新创业实验室”目的就是让师生参与到创意产品从研发到营销的全过程，并在过程中争取得到企业支持与投资，进而得到创新创业体验，使学生提高创新意识，提升创业能力。

学校把创新创业教育和专业建设、专业教学有机结合，租用了七八亩地种植中草药，建好了GMP流水线，开创网店和公众号，让学生从药材种植-产地加工-中药炮制-产品设计-成药制备-产品营销的全过程中熟悉中药。

瓯海区仙岩实验小学

自然而美 创造其美

瓯海区仙岩实验小学创办于2018年，原仙岩霞霖小学、仙岩穗丰小学整体搬迁，合并办学。学校创办以来，秉承陈傅良先生“经世致用”的教育思想，结合刘基“尊重自然”的思想，形成了“自然教育”的教育哲学，产生构建“大罗山”课程的框架，倡导“每棵树苗都成长”的教育理念。

学校重视创新教育活动，培养孩子们的创新实践能力，结合艺术节、科技节的形式来开展创客教育活动。艺术节的千人绘画、科技节的千人游园，都面向全体，人人参与。近两年，学校邀请了快乐发明创始人任新年老师、北京军事科学家傅前哨老师来学校分别开展“创造发明”“无人机的现状与发展”专题讲座，点亮孩子们心中的科技梦。

学校的创客教育，一方面关注每一个孩子，另一方面尊重儿童个性发展。学校虽然没有信息专职老师，但从实际出发，挖掘教师潜能，开发丰富多样的四大类拓展性课程共32门，其中创客课程有17门。有语文教师开发的多彩拼豆、DIY烘焙；有数学教师开展的手工编织、妙手开花；还有英语老师开发的创意轻泥等，小小创客成为学校一道亮丽风景线。

温大附属茶山实验小学

“三创”新道路 让创意有形

“老师，今天我们玩什么呀？”这是温州大学附属茶山实验小学的小创客员们在课前最喜欢问的一句话。两年前，当他们第一次接触到3D建模时，惊叹原来把头脑中的想法在3Done建模并用3D打印机实现造物是这样简单的。一周一次的“3D魔法师”拓展课是他们最期待的课。此外，学校每年都会定期开展暑期3D打印笔夏令营、周日少年宫scratch编程、创客公益进校园、校园创客赛以及整合大学资源进课堂等活动，很好地丰富了校园创客文化，同时也为学生提供了一方天地。

温州大学附属茶山实验小学作为温州市创客基地学校，致力于打造创客校园文化，学校创客教育以“创客智造，为未来而来”为主题整体推进，打造3D打印室、木工坊、创客室，设置“上善”创客课程规划，开设“上善”创客课程，重点开发3D打印、KEVA创意搭建、scratch趣味编程课程。在学校创客老师的悉心指导下，学生们的创新思维在“上善创客工坊”中得到实现。通过将3D建模与数学几何整合、3D打印笔与校园文化布置整合、KVEA积木与科学工程整合、scratch编程与数学思维整合等方式，开启了一条“三创”的新道路（创新、创意、创造）。校长赵晓海表示，只有将创客与各学科课程有机结合，才能真正实现“让思维可见，让创意有形”的创客教育目标。

平阳县

研训和课程开发 让平阳创客教育领跑全市

“敢为人先”的平阳创客教育在温州乃至全国都颇有影响力，多部门的通力合作，积极推进区域层面的创客普惠工作，其中最大的特色是研训和课程的研发。

创客教育的核心是师资队伍的建设，为提高教师的创客素养，县装备中心和教师发展中心一起努力。除了指导学校创建空间、选配设备到校外，每学期还精心组织系列专题创客培训活动。从2013年至今，共策划推出十几期专题培训项目，培训有主题，针对性强，具有一定的前瞻性；培训形式多样，通过理论学习、技术培训和课堂呈现，在培训的过程中组织教师进行创客创作现场赛、创客类教学设计评比等，从而鼓励多学科老师参与。

要普及创客教育，仅仅为教师们提供理论和技术培训是不够的，最好能够提供简单易用的课程。作为他们实施教学的“脚手架”，于是县创客教研员谢贤晓老师带领一批热爱创客教育的一线教师，组成了研发团队，开发了课程《Arduino创意机器人入门——基于Mixly》（已出版）；《Mind+和Arduino创意设计》（已印刷）；还有正在研发中的基于物联网的课程《趣味物联网作品设计》和《物联网和科学探究创意实验》，这些课程和相关教学资源最终都将大力推广。

多部门积极合作、扎实稳固的创客教育基础、实力雄厚的研究团队和成果丰富的课程研发，让平阳的创客一直走在温州市前沿。

温州市学生实践学校

“洋到家”“土到底”点燃创客梦想

温州市学生实践学校是一所成立于2002年的学校。学校总占地面积464亩，建筑面积30523平方米，投资3.46亿元。学校拥有50间功能教室和10个主题教育场馆。学校作为国家级示范性综合实践活动基地、浙江省中小学生研学实践教育（示范）营地和浙江省科普教育基地，具备同时为1200名学生提供多天的综合实践活动的接待能力，现已接待了35万名师生来校活动，承担全国首创的劳动技术中考考核任务。

学校坚持“立德启智，实践育人”的办学理念，坚持“洋到家、土到底”的课程理念，重点打造创客教育，现已经开展了《智能盆栽》等48个有关创客内容的项目。

学校有齐全的创客硬件设施。学校把温州市创客教育中心、机器人教育与体验中心和航天航空教育馆作为创客体验和教学场地，大型智能温室作为创客实践场地。

学校有强大的创客教师阵容。现有创客教育专任教师9人和兼职教师10人。学校还成立创客教育专家顾问团队，定期开展教学指导和学生社团辅导活动。

学校注重创客教育研究。开展探索“流浪地球”和“环保创客”等主题课程，还主动承担市级区域重大专项课题《STEAM教育理念下温州创客主题研学旅行课程》的开发研究。

学校与其他学校共同成立温州学生实践学校创客教育校际联盟，成立全市性的学生创客社团，共同推广创客教育。

温州市艺术学校

创客教育和美育相融合

温州市艺术学校（温州市第七中学）是一所以艺术为特色的学校。学校定位于艺术教育的特色发展之路，而科技为艺术的实现提供了综合实践和展现的平台。

学校的生本实验室是创客中心的一个落地载体，以一个平台、“四大超市”为设计思路，八大理念为中心思想构建而成，用以开展学生的选修课、STEAM项目活动、科技社活动等活动。

2019年6月1日，“2019浙江—新泽西STEM创新教育分论坛”在学校举行。学生和老师一起开展了以“中国扇”为主题的创客项目，从培养学生艺术素养出发，提升创造力、增长审辨力、促进学习力。

2019年3月，学校设计并运用激光雕切技术，实施了“成人仪式纪念章的设计与制作”创客项目。在项目中，学生通过设计美观、大方且蕴含学校特色的成人仪式纪念章，有效地锻炼了沟通协作能力，提升了设计表达与创新创造能力。

在创客教育实践中，学校积极推广创客教育和美育相结合，倡导“艺术源于实践、服务实践、促进实践”，将创客教育纳入学校的整体课程规划中，不仅呈现艺术的美，更渗透艺术的魂。学生在立体造型、设计等项目上，先后获得3次全国一等奖、20余次全省一等奖，不仅实现了创客教育和艺术教育的有效融合，同时也促进了学校艺术教育特色的新发展能力。

温州道尔顿小学

三类创客场馆 让学生在玩中创造

STEAM（创客）课程是温州道尔顿小学重要的校本课程。为了保障STEAM(创客)校本课程有效落地实施，学校不仅把STEAM（创客）课程作为学生的必修课放入学生课表中，还为课程有效实施建设了各种场馆。学校所有的STEAM（创客）场馆全天对学生开放，学生除了能在这些场馆上课之外，还可以利用课余时间去这些场所搞创造和做实验。

第一类场馆是STEAM（创客）实验室。学校共设有5个STEAM(创客)实验室和2个计算机房。在实验室中配有STEAM（创客）课程的必备仪器和常用工具，以保证课表中STEAM（创客）必修课的有效实施。

第二类场馆是STEAM（创客）科技空间。学校在每层楼都设有不同的主题空间，在每个空间中都有与空间内容相匹配的操作材料和工具供学生使用。学校的一楼是乐高空间，二楼是艺术科技空间，三楼是拼搭空间。这类场所把创造、制作与玩具、游戏相结合，寓教于乐。让学生在玩中发现，在玩中学，在玩中创造发明。

第三类场馆是STEAM（创客）研学基地。学校现有“上天入地”两个STEAM研学基地,“上天”是指学校的STEAM航天空间，依托学校发射的“立可达”教育卫星建立起来的STEAM（创客）航天空间。STEAM航天空间内的主要课程包括：航天飞行器、卫星测控、卫星组装等课程。“入地”是指学校拥有150亩的温州道尔顿小学农场。农场内设有几十个不同功能区，学生每个学期都会去农场进行研学，进行以“春播、夏种、秋收”为主题的STEAM研学课程。

苍南县第三实验小学

多学科“融合” 注入“创客”新活力

苍南县第三实验小学秉持“玩中学，学中玩”的学风。学校开展“创客”教育以来，以拓展课程为依托，走多学科“融合”道路，开展了丰富多彩的“创客”课程，为学校的小“创客”们提供了多样化的创造平台与空间。

创客教育与信息技术融合。学校开设3D打印、Scratch、Arduino创意机器人、Mbot机器人、萝卜圈虚拟机器人等课程，为学生提供接触高新技术的平台。

创客教育与科学融合。学校开设航空航天模型、舰船模型及车辆模型等课程，提高孩子的动手实践能力。

创客教育与美术融合。学校在小学低段年级设神奇3D打印笔教室，在中高段年级设置手工DIY衍纸创客教室，各种手工道具让孩子们兴奋不已。

创客教育与传统艺术融合。三、四、五年级同学还可以通过钩绣、剪纸、篆刻石雕等课程感受传统艺术的魅力。

通过以上课程的开设和学校师生的共同努力，学生在各级各类比赛中取得了优异的成绩，曾在省市县级竞赛获奖达100多人次。

图片和文字均由温州市教育技术中心提供