最近，又看到有人问高中日语老师的情况，网上零零散散也有很多回答。本来，也只是看看别人的吐槽解解压。前两天中午，改着班上几十人的翻译作业，越改血压越高，就劈里啪啦打了很多字给初心投稿。

以下是关于高中日语现状我的看法：

高中日语老师，不管是进机构外派、还是入编。总体来看压力都是很大（只要你是个稍微有责任心的人），受气的职业。

一、生源普遍差

开设日语班的多为县城高中（排名靠后的）或乡镇高中。学生英语底子差，英语上了80分都可以被班上同学膜拜那种。来日语班的学生，英语均分更是普遍在20-50分，夸张地说就是考试做题全靠抓阄。平均学1.5-2年，从零基础到高考，均分提到85-100分，这其中老师的付出可想而知，明显要比其他科目老师辛苦得多。学生对日语多数缺乏兴趣，基本上带着快速提分目的（现在学的人多，提分目的也没了，随大流来混的人也不少了）。

总之差生多，教起来挺费劲。以前会觉得，老师可以影响学生，甚至改变他的一生。现实是老师也没有魔法，很难去改变一个学生。作为他“环境”里的一小部分，影响是有限的。反正这个过程里，对于老师是很搞心态的。

其次，学校内部也可能存在卡优生（5科优秀，英语不好），不分到日语班情况。任何一个团体组织他都不是铁板一块，有些班主任可能出于维护自己利益，不让班里优生去日语班，因为这种学生即使英语不好也能挂上本科。这里我想表达的意思，日语生最理想的生源是五科尚可，英语差的学生。但现实往往不是发展成这样，现在情况就是很多学校只顾扩大日语学生规模，不顾生源质量，其中的缘由大家可以猜猜。

二、学校内部压力

外派也好、入编也好，开了日语班就是押宝。【这里注个解释：第一批开日语班的领导，多为调任或新上任领导，学校升本率长期死样子，就大胆引进了日语班，结果日语生考本人数还真不少，领导们有了政绩了，地位也稳了或者升官了。后面领导看到了，也会跟着持续加注日语班】

所以就盯着你，指望你给领导们带来好成绩，继而升官发财。平常大会小会就动不动给你施压，并且越差的学校日语班戏份就越重。学校其他老师，也是借机把差生或不喜欢的学生往日语班推，之前说到调侃：我们都是陪太子读书。意思：考本就是你们任务。总之，压力都往你这边流。

如果你是机构外派，机构也是全面听学校、不管学校对你提什么要求做什么样工作，完全不在乎老师感受诉求，---“毕竟学校是客户啊，满足客户是第一啊，老师你就先忍忍吧”。所以工作体验就不是很好，咱们老师平常心对待吧，身体最重要。要真是遇到极限施压的，大不了就撒腿跑路，咱给人当纯纯的工具人卖命不值当。

三、家长沟通压力

日语班基本要额外收费。对于家长，额外花一大笔钱，那多数是很不情愿的，个别家长就像吃了炸药包一样和你交流。甚至家长认为日语老师赚了很多钱，（内心os：我们也是打工人好吧，挣的是纯纯的劳务费）。总之就是觉得，花了钱就是牛逼。

其实，站在家长角度也能理解，毕竟花了钱，就想要自己孩子出好成绩，但是存在概率啊，一个班学着学着就自然分流了，不可能都是高分(牛逼学校，高考名师除外)。加上平时沟通各种摩擦，信任成本等等，和家长交流也着实挺累的。普通老师也都这样，外派老师就更别说了。

四、未来前景

别的什么政策先不说。就说现在情况。日专生本来也不少。现在一年几十万的日语高考生（利好能力考、日语考研培训机构），以后日语人才真不会缺，卷是必然，卷的范围会持续扩大，所以就像很多日语博主们常说的，多学一门技能、多点其他准备路子。

有人说考编进体制，但是有些情况也要考虑。

1.目前岗位开放少，基本在少数地区的县城。市区是很少的，有的话要求也颇高（研究生、专业对口、应届）。你很难匹配到你可以你也满意的地区。不要幻想在一个外地县城教书，独享宁静与自由。人总渴望丰富的物质条件吧，思念家乡的家人朋友吧。

并且高中学习紧张，高中老师也并没有想象中那么多的假期，一年都在忙碌中，平常（一周单休，如有考试无休假）是铁定回不了家、包括国庆等法定节假日也要补课，实际假期短（非所有学校）、寒暑假可回，但也会常常上网课，这儿那儿的事，实际寒暑假高中老师我认为加起来至多40天，远非大家认知的3个月。

大家都是这样感受：忙碌之余，也不能像本地老师一样常常回家，待在家里面全身心松弛下来。概括：紧张而得不到缓解。

2.待遇不高可以慢慢熬，有这种声音。其他老师是可以这样熬，日语教师未必也能这样熬。评职称评级才能提高待遇，而评级是需要一大堆的材料，就是参加各种活动，竞赛，获得各种荣誉，称号，名次，还有工作履历等等。

这里面有两个难点，一是日语教师相关的官方组织、评级认可活动比赛好像偏少或无（就广大县城来说），就是无渠道积累这些材料。二是，这里面很多荣誉，称号，履历不是你想要就可以有的，是需要民主评议的、要领导给你你才可以有的，这些资源本身就紧张，很多学校都会因为这个弄得鸡飞狗跳。

你若是一个“孤岛之人”，你会比那些“教育世家”有优势拿到吗。况且作为一个日语老师，在学校又没老前辈指点依靠，反正我觉得是评级上一定是处于劣势的（当然排除日语特色校）。当然若你是一个牛×之人，我觉得你到哪都牛×，哈哈。

3.说到教研，编制老师就主要靠自己。目前没有那么多支撑，日后可能会完善，也是一方面的辛苦吧。有的学校编制给的不多，就招一个老师独挑大梁，还得跨代年级教学，苦上加苦。

五、最极端的不明朗

假如随着日语高考难度加大（有这迹象），就比如传言把单选改完型，这分绝对会降。高考日语难度提升，打击最大就是差生源学校，高考成绩的不理想，继而差生源学校也会没有动力继续开设日语班，而现在开设日语班多恰恰是差生源的学生，也是咱们日专生在岗最多的单位。那就意味大规模高中日语教师失业。那么编制老师可能会被转做其他教师，机构老师可能就要忙着跟老板拉扯了。

六、最后

最后我想说的是，高中日语老师给日专生提供一份教师工作，给日专生多条出路，让我们日专生有口饭恰，还是很感谢。你要问我如何评价高中日语老师？我认为这是一份消耗大，上升空间小，前景预期不乐观的职业。（当然，我依然认为牛x之人，啥都牛x）。

那优势部分，就是教师行业共性优势，社会地位较高（当然现在也存疑哈），工作较为独立等等。此外，我觉得我们要真的想清楚？做高中日语教师是否是我们的心声或者说你究竟想要一个什么样的生活。近年来，随着教师、公务员大热，本质上也是年轻人思想趋向保守的选择，这里不是批判，是年轻人都看到企业的风雨飘摇、劳动者权益保护不够，是一种趋利避害的本能。

很多日专生，看到高中日语老师的机会，父母也是较为认可，就缺乏理性涌进来。就高中日语教师现状而言，说“趋利避害”，那是妥妥的达不到的。其次，高中学校是一个封闭、保守，有点压抑的环境，如果你有过不愉快的高中经历，是否再次能接受这个环境呢。等等吧，选择前做好考虑自己想要什么样的生活。当然退一步讲，若你只把工作当工作，或把这份工作当经历。不做过多意义上思考，挣钱养活自己即可，也是一种生活态度。

这篇稿子是以我个人视角写的，也加入了我自己粗糙的研判，不客观，不正确，不适用于所有人。每个老师遇到情况都是不一样，有工作体验不错，也有很痛苦的，比如：住宿、教学环境、课程安排方面等等遇到不如意也没写了。写完这篇稿子，表达上还是很情绪化，我比较懒，就不修改了，看到不认同地方直接心理默念傻x就好。这个行业如今相对繁荣也是机构开拓出来的，希望读者不要一味去骂资本。本行业不完善的部分，不是某一方的原因，任何行业可能都一样存在诸如此类的情况。写这个稿子的目的，就是单纯做信息分享，帮助大家做职业选择。