为全面提高医学生的综合素质和促进医疗卫生事业的高质量发展，中共中央、国务院印发关于新时代教育改革发展的重要文件，首次正式提出“新医科”概念，为现代化医学人才的培育指明了方向。“大众创业，万众创新”是我国新时代经济发展的战略思想，高校创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进供给侧结构性改革的迫切需要，也是推动高等教育综合改革的突破口和重中之重。科技的发展、知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展水平。大学生创新精神是创新活动的动力和先决条件，只有具备一定的创新精神，新时代大学才能在未来的发展中不断开辟新的天地。高等医学院校作为培养医学人才的前沿阵地，也是培育医学学生创新精神的重要场域。同时医学生作为推动医学科技发展的实施主体，在推动新医科建设发挥极其重要的作用。新医科是以传统医学的知识与内容为原材料，在传统医学发展的基础上，打破学科壁垒，与多学科进行交叉，以系统工程、人机协作、培养复合人才为目标，以实际为导向，与互联网、大数据和人工智能相结合的全新理念。同时，培养医学生创新精神是不仅是新医科创新型医学人才建设的内在需要，也是促进优化医学学科、有效推动创新型国家建设的发展需要。因此，医学高校作为医学人才培养的主要场所，应该结合新医科背景，从改善校园文化环境、融合思政课堂主、强化专业师资队伍等方面着手推动医学生创新精神的培育，更进一步创新医学理论、技术和观念，为创新型国家建设打下坚实的基础。

　　新医科背景下医学生学生创新精神培育的价值意蕴

　　培养医学生创新精神是促进医学生全面发展的内在需要。人才竞争是现代化社会的竞争核心，更是人才创新能力的竞争。在科技高速发展的现代社会，没有创新精神、缺乏创新思维，是无法在竞争激烈的社会上得以生存。创新精神是人类特有的精神，是人类在创新过程中内化出的精神品质。创新精神是推动医学生参与创新的动力源泉，通过培育大学生成为具有创新精神的新型人才，能为大学生自主创业，减缓就业压力提供全方位、针对性的指导建议。同时对医学生进行创新创业教育能激发医学生创新思维、培养医学生创造能力，使其在工作岗位中有巨大的竞争优势，发挥其人生价值。

　　培育医学生创新精神是“新医科”建设发展需要。新医科是培养医学创新人才的新举措，满足新经济、新产业、新业态对人才的需求。以新医科为核心的创新精神培育，是高新科技改革和“大健康”理念深入发展的体现。随着医学领域不断涌现出新兴的医疗技术和方法，加速了医学与其他学科的交叉融合协同发展，同时也全面促进了医学技术的革新。

　　新医科背景下医学生创新精神培育探索

　　改善校园文化环境，推进“新医科”。培养大学生创新精神，首先要大力发展校园创新文化氛围，以浓厚的创新文化氛围完善环境。因为文化环境是培育大学生创新精神的重要土壤，在培育大学生创新精神的过程中要重视文化育人，构建一种鼓励创新、重视创新的学校生态环境，潜移默化地淬炼学生的创新精神和创新意识。同时高等医学院校需积极融入健康中国理念，努力完善医疗教育服务体制，以“为人民健康服务”为核心思想，将现代医疗教育活动融入各个育人环节中。可通过强化创新榜样示范作用，给大学生创新树立了鲜明的旗帜。还可以充分利用政策宣传栏、官方网站、微信公众号、官方微博等平台，宣传国家创新政策和创新精神、大健康理念等，使成为学生讨论的话题，形成创新热潮，营造创新氛围，增强创新信念感，推进“新医科”建设。

　　融合思想政治课程，深化“新医科”。新一轮科技革命推动医学飞速发展，并协助医者攻克许多医疗技术难题。随着医学边界蔓延，医学难题的攻克愈发需要新科技的支撑，而医学的进步同样扩大了新科技的应用范围。思想政治课程是大学生创新精神培育的主渠道和主要课程载体。现今的思政课，教师往往忽略培养学生创新精神这一目标，且教学方法陈旧，通常采用课堂灌输式教学方法，忽视了学生的主观能动性和创造性，在这样的教学过程中，学生无法养成批判与反思精神，创新精神难以提高。因此，医学院校的思政课要结合医学科学发展现状，将医学技术最新研究成果融入思政课教学中，增强学生对创新技术的了解的同时做到将思政内容深度融合。

　　强化专业教师队伍建设，落实“新医科”。培养学生的创新精神，离不开一支专业化的教师队伍。当前高校创新创业教师队伍建设较为薄弱，主要变现为：缺乏专业创新创业教师、缺乏创新思维与实践能力、缺乏专业培训等。因此，强化专业教师队伍建设，需按照“产—学—研—教—医”交叉融合理念，不断优化师资结构，破格招聘人才，打造一支高水平、具有医学专业特色的“双创”师资队伍。同时，医学院校要定期开展理论知识和实践技能培训，强化创新创业教师的实践能力，长期组织教师队伍到附属医院、医药企业参观学习甚至到外省学习先进医学创新知识，积极落实“新医科”理念，大力推动专业教师队伍建设。

　　作者：韦译婷，硕士，讲师，广西医科大学。

　　基金项目：广西医科大学2023年就业创业课题《TPB理论视角下高校创业教育与创业意愿的影响路径研究——以广西高校为例》（2023JCA09）