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“低碳生活，从我做起”综合实践活动开题课教学设计活动背景：随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断不增加，我们生 活的环境在持续恶化，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，低碳生活也逐 渐为全球所关注。在“国际环境日”来临之际，响应学校号召，开展以“低碳生活， 从我做起”为主题的综合实践活动。活动目标1、认识目前全球环境恶化的严峻形势，了解低碳生活的相关知识，树立环保意识 。2、 通过现象发现在低碳环保方面关注的问题，确定活动课题，制定可行的活动计划书。3、 通过小组合作，培养发现问题、分析问题、 解决问题的能力。一、引入活动主题1、举例2 、学生观看视频，找出发生的自然灾害，并分析回答灾害形成原因---全球变暖3.师简单分析，引入本次活动主题全球变暖温室气体排放-全球变暖--各种自然灾害---威胁人类生存措施：减少碳排放1、 节能减排 2、低碳生活二、 了解何谓“低碳”“低碳生活”(一)生活中的碳排放1.买一件衣服：6.4千克碳排放2.吃肉1千克：1.4千克碳排放3.吃普通粮食1千克：0.94千克碳排放4.用电1度：0.96千克碳排放5.乘坐公共汽车：人均十公里0.13千克碳排放6.自驾车：人均十公里0.785千克碳排放步行或骑自行车：碳排放基本没有7.塑料袋使用1个产生0.1克碳排放8.纸张使用1克产生3.5克碳排放(一张A4 纸约5克)( 二 ) 低碳生活就是一种生活方式， 一种生活态度， 一种生活理念，可以理解为：在 生活中低能量、低消耗、低开支，注意节电、节水、节油、节气。低碳生活代表着更 健康、更自然、更安全、更返璞归真的生活。三、 小组讨论分析，确定本组的研究问题(一)关于低碳、低碳生活、低碳环保你想了解什么，有什么疑问，小组讨论并提出1-2个有研究价值的问题，由组长写到纸上并展示(二)教师归纳概括学生提出的问题，引导学生根据实际确定可行的有研究价值的问题1.低碳、低碳生活的概念研究低碳生活的意义 低碳生活的价值低碳生活与经济等2.践行低碳生活资源节约利用：如节水、节电、节气等资源的回收利用：如垃圾分类、物品的回收利用、物品的重复使用等绿色社会创建：如绿色社区、绿色学校、绿色出行等(三)选题的方法1、和活动主题是否相关2、 是否可操作。问题太大，我们研究不了；问题太小，不需要研究3、 问题是否可以整合。意思相同或相近的可以合并成一个(四)小组讨论，确定并展示小组研究的问题四、 问题转化成课题 ( 一)比较问题 课题我校如何创建绿色校园 我校创建绿色校园研究(统计、调查等)(二)课题结构研究对象 研究内容 研究方法(三)学生讨论确定并展示本小组的研究课题五、小组合作制定、填写、展示《小组活动计划书》,师生点评。小组活动计划书六、 课堂小结学生谈谈本节课的收获师结语：践行低碳生活，共建绿色家园课题名称组长组员研究方法 采访()观察()实验()上网搜索()查阅书籍() 实地考察()拍照摄像()现场访谈()调查问卷() 其它()汇报方式 文字报告() 演示文稿()图片影像() 其他 ()

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