二、课程群构建的实施原则

1．全面提高原则

课程群构建必须密切关注学生能力与素质的培养，以全面提高学生能力与素质为根本宗旨。培养学生具备什么样的能力与素质以及如何培养和提高是构建课程群要考虑的首要问题。

2．教学相长原则

课程群构建要兼顾教师本身的发展，使教师在构建课程群的过程中得到更快更好的发展，做到在提高学生能力与素质的同时实现教师的发展，实现教学相长。

3．稳步有序原则

课程群构建是教学改革中的一项大型工程，涉及面宽、建设周期长、工作量大。课程群的教师要明确建设目标和任务，突出重点，分步推进，避免盲目性和无序性。要做好课程群建设的规划和实施计划，制定相应的保障措施，确保课程建设能稳步有序推进。

三、课程群构建的基本策略

1．管理制度：科学合理

制定课程群建设的管理制度与管理办法，建立健全相应的约束机制和激励机制。如，制定出课程群负责人的岗位责任制、课程群建设项目管理制度、课程群建设绩效评估制度等等，使课程群建设与管理做到有据可依，有章可循。同时，也可通过这些制度整合各种资源，形成合力与资源优势，充分挖掘各种潜力，充分调动教师团队的积极性、主动性与创造性。

2．师资队伍：组建团队

课程群不是简单的课程集合，而是基于知识体系构筑的有机的课程体系模块。课程之间不会主动发生关联，需要教师秉持课程群的思想，发挥主观能动性，建立课程间的内在联系。因此，课程群构建的核心在于师资，而课程组是由课程群所隶属的师资构成的。因此，课程组是承载课程群构建工作的主体。

3．课程构建：优化整合

仅把几门有内在逻辑联系的课程召集一处，只是一个“课程集合”，只有课程间完成了相关整合，成为一个课程体系，才能称之为“课程群”。因此，课程群建设应将重心放在相关课程之间内容的整合上。课程群中相关联的不同课程之间的内容存在着很大的重复性，课程组教师应该通过对不同课程内容进行深入分析，寻找相互之间的内在关系，找到恰当的将不同课程联系在一起的主线（研究主题），将课程内容进行优化整合，进行再设计。

四、课程群构建的意义

1．有利于全面提升学生核心竞争力

课程群建设是在同一学科或研究主题基础上对相关课程进行整合、重组和资源优化配置，既注重知识基础教育，又重视方法能力培养，且不同的课程内容采取不同学的教学形式与方法，更有利于引导学习、启迪思维，强化学生独立思考的习惯，激发与培养学生的创造力，使学生整体素质和能力也得到了提升。

2．有利于促进学校教师的专业发展

课程群打破了不同学科之间所存在的壁垒，为教师提供了相互交流与探讨的平台，有利于在教师之间建立一种互帮互利的机制，有利于增强课程群教师成员的团队意识、协作意识，有利于实现课程教学改革与创新。在这个平台基础上，教师之间真正实现了资源共享，有利于教师团队共同进步与发展。与此同时，又进一步增强了教师的科研创新意识，推动教师科研工作的顺利开展，从而在教师的教学与科研之间建立了一种有效的链接，促进教师的专业发展。

3．有利于提高学校的课程教学质量

构建课程群有利于教师对课程教学问题进行深入研究，解决课程教学所面临的突出问题，不断更新教学内容、改进教学方法、教学手段，提高教学水平；课程群构建要求教师集中起来围绕共同的目标和任务构建成团队，这样有利于整合各种资源，实现课程资源的优化配置，避免课程之间的重复建设，提高教学资源的有效利用率。因此，构建课程群有利于调动教师的积极性，发挥不同学科背景教师的优势和长处，进而提高学校的课程教学质量。返回搜狐，查看更多