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什么是大概念？ 相关的学科知识和技能背后都有共同的规律性的东西，共同的原理性的认知。其实这个规律性的原理性的认知就是大概念。举个例子，两个学徒学木匠活，一个学徒不仅观察和模仿，还总是思考或向师傅提问“为什么”，这个“为什么”的答案就相当于大概念。它具有强大的迁移力，能够促进学习者创造力发展。

如果我们每个单元都要提炼一个大概念出来，我们有 94个单元，那是不是就是 94个大概念，如果大概念有这么多，那学生怎能掌握得了呢？统编版教材中所有的识字单元只有一个大概念，这个大概念就是“文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认知，具有以形表意的特点。”这就是所有的识字单元共同的一个大概念。我们只要抓住这个大概念，后面每一个识字单元的学习，你设计了核心任务，一定都是帮助学生来理解这个大概念的。

翻开 《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计（一、二年级）》 一书梳理一下，第一学段32个单元，需要发现和理解的大概念只有7-8个，主要针对“汉字特点”“汉语拼音”“阅读策略”“词语理解”“复述”等学科关键概念的深度理解提炼出来的。

为了帮助老师们更清晰地把握一、二年级各单元学习任务群所属和大概念，我们分每册教材单元进行了表格整理。当然，这些只是我们团队的理解和认识，抛砖引玉而已。这套书，是我们的探索和实践之作，肯定存在着不足。对语文教育的探索，对大单元教学的探索，我们一直在路上。

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编辑：泡泡糖

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