摘要：为进一步促进幼儿园保教融合工作一体化，本文首先介绍了幼儿园保教融合工作一体化的优势，包括全面促进幼儿健康成长、提高幼儿教育质量等方面；其次，本文分析了幼儿园保教融合工作一体化中存在的问题，如资源配置不均、师资力量不足等；最后，本文提出了三个有效措施，分别是合理配置资源、提高师资力量和强化家园合作，通过上述措施，实现了幼儿园保教融合工作一体化的有效提升，实现了提高幼儿园保教融合工作一体化的水平的目的，以此为相关人员提供实践参考。

关键词：幼儿园；保育；教育；保教一体化

前言：随着社会的发展，人们对于幼儿教育的要求也越来越高。《纲要》和《规程》指出保教结合是幼儿园工作的原则，应保教并重、保教结合。根据教基〔2022〕1号《幼儿园保育教育质量评估指南》的通知，幼儿园保育应加强膳食营养、疾病预防、健康检查等工作，教育应以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，强化家园协同育人，不断提高教育质量。其目标是将教育和保育相结合，实现幼儿全面、平衡、科学地发展。然而，在实践中，由于幼儿园保教融合工作一体化过程中存在诸多问题，如资源配置不均、师资力量不足等，导致幼儿园保教工作未能得到有效提升。为此，有必要探讨一些有效的策略，以便进一步提高幼儿园保教融合工作一体化的水平，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园保教融合工作一体化的优势

幼儿园保教融合工作一体化是指将教育和保育有机结合起来，实现幼儿全面、平衡、科学地发展。它以“以人为本”的教育理念为基础，强调幼儿园教育与幼儿身心健康的密切联系，突出了“关爱幼儿、启发幼儿、引导幼儿”的教育目标，具有以下优势。

（1）全面促进幼儿健康成长。幼儿园保教融合工作一体化注重对幼儿身心健康的综合培养，通过提供丰富多彩的教育活动和游戏活动，激发幼儿的主动性和创造力，培养幼儿的社交能力、语言表达能力、认知能力和审美能力等综合素质，从而促进幼儿的全面成长。

（2）提高幼儿教育质量。可以提高幼儿园教育质量，让幼儿更好地接受教育，为将来的学习和发展打下坚实基础。幼儿园保教融合工作一体化注重科学的教学设计和有效的教学方法，使幼儿能够在轻松快乐的氛围中学习知识，而且能够在不断地探究中不断提高自己的认知水平，激发其学习兴趣和学习动力。

（3）促进家庭教育。幼儿园保教融合工作一体化可以促进家庭教育，加强与家长之间的沟通与联系，共同关注幼儿的成长发展。通过家校合作，家长了解幼儿园的教育理念、教育目标和教育实践，也能够更好地引导幼儿学习、生活和健康成长，形成家校合力，共同育人。

（4）增强社会责任感。还可以让幼儿从小就学会关心他人、爱护环境、珍惜资源等社会责任。幼儿在接受教育的同时，也接受着照料和保护，这样有助于形成他们的社会责任感，让他们从小就能够具备社会公民的素质和道德情操。

（5）提高幼儿园的品牌价值。幼儿园保教融合工作一体化在提高幼儿园品牌价值方面也具有重要的意义。随着社会的发展，家长对幼儿园的选择越来越看重教育质量和服务水平，而幼儿园保教融合工作一体化可以提供更好的教育环境和服务，使幼儿园得到家长的青睐，增强其品牌竞争力[1]。

二、幼儿园保教融合工作一体化中存在的问题

（一）资源配置不均

首先，从物质环境来看，很多幼儿园的硬件设施并未达到完善的标准，比如教室设备陈旧，室外游乐设施破旧，卫生间设施简陋等。这些都是由于资金的不足以及对教育资源配置的失误造成的。另外，对于科学实验、艺术、体育活动等的教学素材或器械的配置，也往往因为成本考虑而不尽如人意。

其次，从人文环境角度，资源不均表现在师资和课程内容上。好的教育毫无疑问需要优秀的教师，而招聘和培养优秀的教师需要投入大量的资金和时间，这在幼儿园往往面临很大的压力。课程内容的设计上，难度与教育质量往往令人忧虑，很多幼儿园的课程依然停留在传统的认知层面上，缺乏引导幼儿全面发展的内容。

最后，在心理环境方面，充满爱和关怀的环境对于幼儿的健康发展至关重要，需要通过投入更多的心力来提升。但是，现有的资源往往被用于解决物质环境和人文环境的问题，导致很少有资源可以投入到建设健康的心理环境中。

（二）师资力量不足

首先是师资数量不足。幼儿园保教融合工作一体化需要具备教育教学能力、和维护幼儿身心健康的技能，这对幼儿园教师的素质和能力提出了更高的要求。但是目前，幼儿园普遍存在师资不足的情况，导致在保教融合工作一体化中无法满足幼儿的需求。其次，是师资结构不合理。在幼儿园中，既有专业的教育教学人员，也有专门从事卫生保健工作的保育人员。然而，两者之间的职责和角色难以界定，且很多幼儿园教师缺乏相关保育技能，影响了保教融合工作一体化的实施。另外，由于幼儿园教师工资待遇相对较低，很多有能力的人才选择了其他行业或教育阶段就业，进一步加剧了师资结构不合理的问题。

最后是师资培训不足。幼儿园保教融合工作一体化需要幼儿园教师具备专业知识和技能，但是目前很多幼儿园缺乏完善的培训机制和课程体系，导致幼儿园教师的专业能力水平不能得到有效提升。同时，由于幼儿园教师主要担负教育教学工作，很少有时间进行专业技能培训，也限制了他们在保教融合工作一体化中的发挥。

（三）家园合作不足

首先部分家长对幼儿园保教融合工作的了解程度不够。很多家长对幼儿园保教融合工作的重要性认识不够深刻，甚至对整个幼儿园教育缺乏了解，这导致他们无法积极参与到幼儿园保教融合工作中来。此外，由于家长的工作压力和生活节奏的快速化，很难抽出时间参加幼儿园组织的亲子活动和家长会议等活动，进一步降低了家园合作的程度。其次，幼儿园与家长之间沟通不畅。幼儿园和家长之间的信息交流渠道有限，无法及时高效地传递信息，这使得家长了解不够，幼儿园也很难了解每个幼儿的家庭背景和情况。同时，很多家长对于幼儿教育存在自己的想法和观点，与幼儿园的教育理念和方法产生了分歧，这也增加了家园合作的难度。最后，家园合作的方式不够多样化。目前，很多幼儿园与家长之间的相互交流主要依靠传统的亲子活动和家长会议等形式，缺乏更多元、更具参与性的家园合作方式。同时，由于幼儿园和家长之间的社会文化背景和价值观存在差异，很难寻找到适合双方的合作方式，进一步增加了家园合作的困难度[2]。

三、幼儿园保教融合工作一体化的有效措施

（一）合理配置资源

幼儿园保教融合工作一体化是以幼儿的全面发展为目标，需要综合性的资源支持实施。如何合理配置资源是保障幼儿园保教融合工作一体化成功实现的关键之一。首先，加强幼儿园和社区的协同发展。社区资源的有效利用可以大大降低幼儿园保教融合工作一体化中的人力物力成本，并且扩大了幼儿园保教融合工作的影响范围。可以通过建立幼儿园与社区机构的联系，合理分配社区资源，例如邀请社区医院、心理咨询机构等专业人士来幼儿园开展相关活动，增强幼儿园保教融合工作的多样性和实效性。其次，建设科技化保教环境。借助科技手段，幼儿园能够将保教融合工作很好地结合起来。例如，采用智能化教学手段和平台，对幼儿进行多方面的评估和记录，从而为保教融合工作的跟进提供更好的数据支持，可以利用班级群和在线直播等方式，将幼儿园的教育资源拓展到家庭中，在传递信息、沟通交流等方面实现有效的互联互通。同时，提高资源配置效率。幼儿园保教融合工作一体化是一个系统性工程，资源配置要符合整体规划，不能局限于单点突破。因此，需要在资源配置上下功夫，加强各个环节之间的衔接，充分发挥资源的协同效应。例如，通过建立专业团队，统筹教育教学、人才培养、科技创新等方面的资源，提高幼儿园保教融合工作的质量和水平。此外还应注重资金的科学使用。幼儿园保教融合工作需要大量的资金投入，但投入的质量和效果也需要得到保障。因此，需要加强资金的规划和管理，在资源配置过程中实现科学化、精细化管理，同时建立健全的监督机制，确保资金的公开透明和有效使用[3]。

（二）提高师资力量

幼儿园是儿童成长发展的重要场所，保教融合工作一体化需要专业、高素质的师资力量来支持实施。提高师资力量是保障幼儿园保教融合工作一体化实现的关键之一。首先，加强师资数量和结构的管理。幼儿园应该在保证人员稳定性的前提下，逐步增加师资队伍的数量，并且根据幼儿园保教融合工作的特点，合理安排不同专业背景和技能的师资。例如，可以招聘具有特殊教育、心理学和社会工作等相关专业背景的师资，以满足幼儿园保教融合工作的需求。其次，加强师资培训和更新。幼儿园应该建立健全的师资培训机制，为教师提供规范的职业发展路径和培训机会，使其不断提高保育和教育水平。针对幼儿园保教融合工作一体化的特点，可以开展针对性的培训计划，提高教师对特殊儿童的认知和应对能力。还应加强师资队伍的职业发展支持。幼儿园应建立有效的职业发展机制，为教师提供多样化的职业发展道路，并且制定相关政策，保障他们的福利待遇和职业荣誉感。例如，可以为表现出色的教师提供晋升机会和更高的薪酬待遇，以激励他们的积极性和创造性。最后，加强师资队伍的价值观引导。幼儿园应该建立健全的教育理念和价值观体系，引导教师树立正确的教育理念和实践方式。例如，可以组织教师讨论和交流幼儿园保教融合工作一体化的经验和教学方法，激发教师的创新意识和团队协作精神[4]。

（三）强化家园合作

幼儿园保教融合工作一体化需要家园共同参与，而家园合作不足是影响幼儿园保教融合工作一体化的关键问题之一。针对幼儿园保教融合工作一体化中家园合作不足的问题，需要建立多元化的家园合作机制，例如家长工作坊、家校协同研究小组等，这些机制可以让家长更好地参与到幼儿园保教融合工作中来，同时也促进了幼儿园与家长之间的沟通和理解。并提高家长对保教融合工作的了解。家长了解保教融合工作的重要性和意义对于加强家园合作至关重要。幼儿园可以通过举办家长会、家庭访问等形式来详细介绍保教融合工作的相关内容和目的，增强其对保教融合工作的认知，促进家长对幼儿园工作的理解和支持。其次，建立多样化的家园沟通渠道。家长与教师之间的沟通交流对于促进家园合作非常重要。幼儿园可以利用微信群、QQ群等在线平台，及时向家长传达幼儿园的最新动态和信息；在定期的亲子活动中，亲自邀请家长到校，与老师面对面沟通，解决问题，加强互动合作。另外，鼓励家长参与到幼儿园的日常管理中。幼儿园可以设立学校家委会或者家庭义工团队，邀请家长积极参与幼儿园的各种活动，协助幼儿园完成一些实际操作，如组织活动、制作教具等，此种方式可以增加家长与幼儿园的互动和了解，同时也为保教融合工作提供更好的支持。最后，建立家园合作的评价体系。通过对家园合作的评价，使得家长能够清楚的了解自己在保教融合工作方面的贡献和不足之处，从而更好地支持幼儿园的工作。例如，可以将家长参与幼儿教育管理的情况纳入幼儿园对家长的评价体系中，以此激励家长更多地参与到保教融合工作中来。

（四）加强评估监测

通过对幼儿的发展情况进行评估和监测，及时发现问题并采取有效措施加以改善，可以提高幼儿园保教融合工作的质量和水平。为了更好地评估和监测幼儿园保教融合工作的效果，应制定科学的指标体系，包括幼儿的身心发展、行为表现、社交能力等方面，并依据不同的年龄阶段进行分级评估。并采用多种评估方法，如教师观察法、家长反馈法、专业测试法等，来全面客观地了解幼儿的发展情况。同时，还可以利用统计分析方法，将评估结果转化为数据，更直观地表现幼儿在不同方面的发展状况。其次建立有效的反馈机制，将评估结果及时反馈给家长和幼儿园，让家长了解自己幼儿在幼儿园的发展状况，并与教师一起商讨相应的改进措施。对于幼儿园内部的评估结果，也要及时通报给相关工作人员，包括教师、领导等，以便及时完善和改进工作。最后，加强督导和检查，对幼儿园保教融合工作一体化的评估和监测过程进行跟踪督导和细致检查，确保评估和监测工作的严谨性和准确性[5]。

通过建立科学的指标体系、采用多元化的评估方法、建立有效的反馈机制和加强督导和检查等措施，可以全面客观地了解幼儿的发展情况，及时发现问题并采取有效措施加以改善，实现保教融合工作一体化的目标。

四、结语

综上所述，幼儿园保教融合工作一体化是幼儿教育的一个重要方向，有效的提升策略可以改善目前幼儿园保教工作存在的问题，提高教育质量。通过提升师资力量、合理配置资源以及强化家园合作等措施，可以实现幼儿园保教融合工作一体化的有效提升，为幼儿健康成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 陆圣红.以“沉浸式融合研修”助推保教质量全面提升[J].山东教育，2023，（Z6）：35-36.

[2] 徐娟娟.浅析提高幼儿教师信息技术与保教活动融合应用能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023，（03）：1-3.

[3] 于吉英.对幼儿园保教融合的思考[J].儿童与健康，2022，（10）：6-7.

[4] 李怡静.保教一体化趋势下幼儿园教师保育胜任力调查研究[D].信阳师范学院，2022.

[5] 李利芹.早期教育专业保教技能大赛在课程教学中的融合探索[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（04）：174-176.