人教版小学数学一年级下册《小括号》教学设计 |
您所在的位置:网站首页 › 人教版一年级下册数学教案教学反思与评价 › 人教版小学数学一年级下册《小括号》教学设计 |
教学内容:人教版一年级数学下册第74页例3及“做一做”相关内容。 教材分析:本课是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算,以及能解决简单的连加、连减和加、减混合运算实际问题的基础上编排的,这些为小括号的学习提供了知识基础。同时,小括号的出现也可以增加试题的变化,提高学生练习的兴趣,进一步掌握运算顺序。 教学目标: 1.学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号加减的混合运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。 2.培养学生的观察、比较和概括能力。 3.通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。 教学重难点: 1.认识小括号的作用。 2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。 教学准备: 教师:多媒体课件 学生:圆片或小棒等 教学过程 一、复习导入 1. 口算(出示卡片) 3+8= 4+5= 12-7= 12+3= 13-5= 18-9= 7-4= 12+6= 11-8= 2.说出下面各题的计算过程。 4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 3+2+1= 9-3-4= 10-3+7= 10+5-2= 7-0-6= 二、讲授新课 1.教学例3。出示例3情景图。 师:小明和小勇帮老师做教具,一共有10个,先剪掉2个,再剪掉3个。你能帮小明算一算:还剩几个吗?学生独立思考算出还剩下的数量后,集体进行交流。 生1:先算剪掉2个后,剩下几个,再算又剪掉3个后,还剩几个。算式是:10-2-3=5。 板书:10-2-3=5。 师:你是按什么顺序算的?先算什么?再算什么? 生1:先从左往右算。先算10-2=8,再算8-3=5。板书: 师:还有别的算法吗? 生2:也可以先算一共剪掉了几个,再算还剩几个。 师:那应该怎样列算式呢? 生2:2+3=5 10-5=5 师:如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式呢?小组先讨论一下,再全班交流。 学生分组讨论活动。 汇报、交流。 生3:10-2+3=5 师:谁来把这道题按顺序算一算,看结果是不是等于5? 生4:先算10-2=8,再算8+3=11。 师:按照他(生2)的算法应该先算2+3=5,再算10-5=5,而现在算式是先算10-2=8,再算8+3=11。他们计算的顺序不同,而且结果也不相等。怎么办呢? (学生产生疑惑) 师:今天老师给你们请来了一位小客人,它能帮助我们解决这个问题。这就是小括号。出示小括号。 板书:小括号→( ) 把2+3=5,10-5=5这两个算式写成一个算式,而且要求先算2+3,可以这样列式: 板书:
2.认识小括号的作用。 师:有了小括号,就可以改变原来算式的运算顺序,小括号的作用就是把先算的部分括起来,这道题我们要先算2加3,就把2+3用小括号括起来。 师:有了小括号,“10-(2+3)=”这道题要先算什么?再算什么? 生:先算2+3=5,再算10-5=5。 3.总结运算顺序。 师:今天我们认识了小括号,那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说。 小结:一个算式里有小括号,要先算小括号里面的,再算出小括号外面的。 三、课堂作业 1.完成教材第74页“做一做”。 (1)比较上下相对应的两题有什么相同点和不同点。 (2)说说它们的运算顺序分别是怎样的。 (3)独立计算,全班交流。 四、课堂小结 师:这节课你学习了什么?有什么收获? 学生各抒己见,自由发言。 小结:今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序,先算后面的,就可以在先算的算式外面添上小括号。小括号的作用可大了,小朋友们只要看见它,就要先算它里面的算式。 五、作业布置 1.教材第75~76页练习十七第5~10题。 2.完成练习册中本课时对应练习。 六、板书设置 第4课时有小括号的加、减法 一个算式里有小括号,要先算小括号里面的。 |
今日新闻 |
点击排行 |
|
推荐新闻 |
图片新闻 |
|
专题文章 |
CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 win10的实时保护怎么永久关闭 |