，

在课后予以解决

。

（

5

）

注意记下课堂上教师

对繁杂内容的归纳和总结

。

（

6

）

重视教师布置的课后作业

。

因

为课后作业往往是这堂课的重点和难点

，

是对课堂内容的提

高和深化

。

（

7

）

在直观课上

，

认真看挂图

、

标本和模型

，

尤其关

注教师对标本的示教

，

充分利用好自身或同学这一活体标本

，

通过努力尽量做到

“

心中有其形

，

体中有其位

”。

［

2

］

三

、

做好课后复习

课后复习是掌握知识的有效方法

，

是加强记忆的必由之路

，

也是学好人体解剖学不可忽视的步骤

。

（

一

）

有针对性地及时对重点内容进行复习

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行研究发现

，

人们对学到的新知识

，

1

小时后只能保持

44.2%

，

1

天后只留下

33.7%

，

2

天后只剩下

27.8%

，

6

天时剩下

25.7%

［

3

］

。

说

明

遗

忘

具

有先快后慢

，

先多后少的特点

。

因此

，

在课后及时进行复习是

十分重要的

，

从而可见放弃课后复习只在考前突击的做法

，

显然是不科学的

。

课后复习的过程中

，

应按照人体解剖学教

学

大

纲

的

要

求

，

对

该

课

程

的

重

点

、

难

点

内

容

反

复

复

习

以

达

到

牢固掌握

、

熟练描述

、

准确指认的程度

。

针对部分预习

、

听课

、

复习后还未理解

、

搞清楚的内容

，

可以通过请教教师

、

同学或

查阅相关资料等方法弄清楚

、

搞明白

，

力争不留死角

。

千万不

可将其放在一边

，

不闻不问

，

随着不明白内容的积累

，

必然对

人体解剖学的学习产生负面影响

，

打击学习

、

学好人体解剖学

的自信心

。

（

二

）

使用适合自己的复习方法

1.

尝试回忆法

又称过电影法

，

即在课后

，

利用课间

、

饭前

、

饭后

、

睡前等

闲暇时间

，

将教师讲过的知识点

，

按照上课时教师的板书提纲

或教材的纲目结构

，

在头脑中

“

再现

”

一遍

。

能再现的往往说明

自己已经掌握

，

不能再现的往往说明没有掌握

，

学生可以通过

查看笔记

、

教材等方法及时给予复习强化

。

这种复习方法将使

人体解剖学的学习起到事半功倍的效果

。

2.

文图物结合法

人体解剖学是一门形态科学

，

具有专业名词多

，

形态描述

繁杂

，

理论知识不好掌握的特点

，

若使用死记硬背的方法

，

其

效果将不尽如人意

。

为达到较快

、

较好掌握所学知识点的目

的

，

在课后复习中应具体做到将文

、

图

、

物三结合

。

所谓文是指

教材的理论叙述

，

图是教材插图

、

解剖挂图或解剖学图谱

，

物

是指解剖实验室的标本或模型等

。

［

4

］

在解剖学的课后复习中

，

学生应将三者结合起来

，

根据教材的文字描述来指导观看标

本或模型

，

辨认与理解标本结构在体内的位置

、

结构特点及各

器官

、

结构间的位置关系

。

当遇到按照理论叙述在标本上难以

确认的结构时

，

可对照插图或解剖图谱的标注加以确认

，

通过

对图

、

物所示结构的观察

，

掌握其特征

，

进而加深对教材中理

论叙述部分的理解和记忆

。

3.

根据复习内容恰当运用记忆方法

人体解剖学知识点多

、

内容

、

部分教学内容枯躁

、

抽象

、

难

懂易忘

，

导致学生复习负担重

、

记忆难度大

。

因此

，

根据复习内

容的不同

，

恰当运用记忆方法

，

可将复习内容化繁为简

、

化难

为易

、

变凌乱为有序

、

变枯燥为生动

，

进而起到优化复习内容

，

增强复习效果的作用

。

（

1

）

歌诀记忆法是把记忆内容编成口诀

或顺口溜来记忆的方法

。

实践证明

，

有节奏

、

有韵律的内容比

杂乱不齐或零碎的内容易学易记

。

例如

：

8

块腕骨的名称及排

列次序按常规方法记忆起来较麻烦

，

若采用

（

河南省针灸推拿学校

，

河南

洛阳

471023

）

（

下转第

225

页

）

张占栋

如

何

学

好

人

体

解

剖

学

○

出类拔萃

239